هدف این مقاله، آسیب‌شناسی وضع موجود سند تحول بنیادین آموزش وپرورش و ارائۀ یک الگوی اجرایی است. این پژوهش، از نظر هدف، کاربردی-توسعه‌ای و از نوع پژوهش‌های آمیخته است. روش پژوهش در بخش کیفی، تحلیل محتوا و در بخش کمّی، توصیفی-پیمایشی است. مشارکت‌کنندگان در پژوهش شامل 13 نفر از خبرگان علمی و مدیران وزارت آموزش و پرورش بودند که با آنها مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته انجام شد. روش انتخاب خبرگان، هدفمند بود و مصاحبه‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. جامعۀ آماری فاز کمّی نیز شامل6201 نفر از معلمان، مدیران و کارشناسان شاغل در وزارت آموزش و پرورش بود که براساس نمونه‌گیری طبقه‌ای، 360 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و با استفاده از ابزار پرسش‌نامه از آنان نظرخواهی شد. به منظور تحلیل داده‌ها، در بخش کیفی از تکنیک تحلیل مضمون و در بخش کمّی از آمار توصیفی و استنباطی و همچنین نرم افزارهایSPSS و Smart Pls استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش در مرحلۀ اجرا با موانع متعددی روبه‌رو است که تاکنون مانع تحقق اهداف این سند شده‌اند. این موانع از نظر مفهومی شامل عوامل سطح کلان، عوامل سطح میانی، عوامل سطح خرد و عوامل مرتبط با ذی‌نفعان است. همچنین، نتایج آزمون t نشان داد که وضعیت موجود تحقق اهداف سند تحول مطلوب نیست و شرایط هر چهار بُعد سطح کلان، سطح میانی، سطح خرد و ذی‌نفعان قابل قبول نیست.
Nabi F, Mirsepaassi N, Zamaani Moghaddam A. Pathology of the Current Status of the Fundamental Reform Document of Education and Presentation of an Implementation Model. QJOE 2026; 42 (2) :7-32 URL: http://qjoe.ir/article-1-4875-fa.html
نبی فرهاد، میرسپاسی ناصر، زمانی مقدم افسانه. آسیب شناسی وضع موجود سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و ارائۀ یک الگوی اجرایی. فصلنامه علمی - پژوهشی تعلیم و تربیت. 1405; 42 (2) :7-32
