پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی الگویی برای آموزش مفهوم حد مبتنی بر ریاضیات واقعیت‌­مدار، همسو با برنامه درسی ملی انجام شده است. روش پژوهش از نوع تکوینی و رویکرد مورد استفاده از نوع آمیخته (کیفی-کمی) با طرح تدوین مدل بود. در بخش کیفی ابتدا با جست­‌و­جوی نظام‌­مند ادبیات پژوهشی رویکرد ریاضیات واقعیت­‌مدار و اسناد بالادستی نظام تعلیم وتربیت جمهوری اسلامی ایران، مدل اولیه­‌ای برای آموزش مفهوم حد تدوین شد و طرح درسهای روزانه برای آموزش مفهوم حد براساس چارچوب مورد نظر و برمبنای عناصر پنجگانه برنامه درسی ملی (­تعقل­، ایمان­، علم­، عمل و اخلاق ) در عرصه­‌های چهارگانه (­خدا، خود، خلق و خلقت) و همچنین سطوح یادگیری واقعیت­‌مدار (­بازآفرینی هدایت شده، پدیدارشناسی تعلیمی و خلق پلهای نوظهور) تنظیم شد. یافته­‌های حاصل از تحلیل داده­‌های تکوینی طی برگزاری پنج جلسه کارگاه با دبیران باسابقه به اصلاح و تدوین مدل اولیه و طراحی الگوی نهایی انجامید. اعتباریابی الگوی نهایی طراحی‌­شده از نظر افراد مطلع و از طریق پرسشنامه محقق­‌ساخته صورت گرفت. برای بررسی معنادار بودن میانگین نظری و تجربی به دست آمده از آزمون تی تک‌­نمونه ای استفاده شد. نتایج بخش کمی نشان می­‌دهد که الگوی طراحی­‌شده اعتبار لازم را از نظر افراد مطلع داراست­.