متأثر از تحولات چشمگیر در روند تهیه و تدوین کتابهای آموزش زبان، در سالهای اخیر چه در بعد نظری و چه در عمل شاهد توجهی گسترده به مقوله آموزش زیست­‌محیطی در تهیه و تدوین کتابهای آموزش زبان انگلیسی بوده‌­ایم. گرچه پشتوانه نظری و منطق بهره‌­گیری این دسته از آثار دربارۀ این رویکرد با تفاوتهایی همراه بوده است، اما غالب آنها بر این نکته اتفاق­‌نظر دارند که آموزش زبان انگلیسی به­‌منزلۀ زبانی بین‌­المللی، نه صرفاً یک فعالیت آموزشی بلکه توأمان فعالیتی اجتماعی است. با توجه به اهمیت این موضوع از یک سو و نیز توجه دیرهنگام اما نویدبخش به این مقوله در کتابهای نونگاشت زبان انگلیسی در نظام آموزش و پرورش ایران، در این مقاله تلاش شده است تا به شیوه‌­ای کیفی به سنجش نگرش شماری از متخصصان حوزه تهیه و تدوین کتابهای درسی به جایگاه و اهمیت این رویکرد و نیز مشخصاً دیدگاه آنها نسبت به بازتاب این رویکرد در کتابهای نونگاشت زبان انگلیسی در پایه­‌های دهم، یازدهم و دوازدهم پرداخته شود. یافته­‌های حاصل از مصاحبه­‌های پژوهش بیانگر آن است که با وجود برخی اختلاف­‌نظرها درباره منطق بهره‌­گیری از این رویکرد، از منظر این متخصصان توجه به آموزش زیست­‌محیطی جایگاهی قابل‌­توجه در تهیه و تدوین کتابهای آموزش زبان انگلیسی دارد؛ رویکردی که علاوه بر تقویت مهارتهای زبانی، به تقویت تفکر انتقادی، فعالیت گروهی و رشد اجتماعی فراگیران یاری می‌­رساند. همچنین یافته­‌ها مبین نگرش مثبت متخصصان به گنجاندن آموزش زیست­‌محیطی در کتابهای نونگاشت زبان انگلیسی و البته ارائه پیشنهادهایی در راستای ارائه مطلوب­‌تر آن بوده است.