پژوهش حاضر با هدف تبیین عناصر برنامه درسی مطالعات اجتماعی بر بنیاد فلسفه برای کودکان انجام شده است. این پژوهش، براساس هدف، کاربردی و بر اساس روش و نحوه گردآوری دادهها از نوع کیفی است. در این پژوهش، ابتدا به روش کتابخانهای مروری بر پژوهشهای پژوهشگران پیشین در زمینه مطالعات اجتماعی انجام شده است. نتایج نشان داد که عناصر برنامه درسی کتاب مطالعات اجتماعی در مقطع ابتدایی از غنای کافی برخوردار نیست. لذا، در این پژوهش در پی ارائه الگویی جدید برای این درس بودهایم. در این راستا، ابتدا عناصری بر اساس شاخصهای دیدگاه لیپمن در برنامه درسی فلسفه برای کودکان، برای این درس استخراج شده سپس، عناصر اجتماعی با عناصر فلسفه برای کودکان به گونهای کاملاً جدید و تغییر یافته از عناصر معمول و رایج الگوهای برنامه درسی ترکیب و ارائه شده است. برای اهداف، دو هدف شناختی و اجتماعی، براساس استدلال، پرسشگری و تعقل تعیین شده است. آنچه برای محتوا درنظر گرفتیم، محتوای فلسفی- اجتماعی، با سه ملاک "بسندگی ادبی"، "بسندگی روانشناسانه" و "بسندگی فکری" بوده است. برای عنصر شیوههای تدریس، روش اجتماع پژوهشی، گفتوگوی سقراطی و روش مشارکتی به جای روشهای سنتی جایگزین شده و سرانجام برای ارزشیابی، شیوۀ مبتنی بر عملکرد فردی و جمعی انتخاب شده است. سپس، با توصیف گزارههایی از فبک مطابق با الگوی کامل فرانکنا به روش استنتاج عملی، الگویی جدید با عنوان کاوشگری اجتماعی برای آن عناصر استنتاج شده است تا در درس مطالعات اجتماعی بهکار گرفته شود
Mirzaahassanpoor E, Fayyaaz I, Ghaa’edi Y, Assadzaadeh H, Raaznahaan F. Social Exploration, a New Model to be Used in 4th through 6th Grade’s Social Studies Course. QJOE 2026; 41 (4) :43-60 URL: http://qjoe.ir/article-1-4158-fa.html
میرزاحسن پور عفت، فیاض ایراندخت، قائدی یحیی، اسدزاده حسن، رازنهان فیروز. الگوی کاوشگری اجتماعی بر اساس فلسفه برای کودکان از دیدگاه لیپمن در درس مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی. فصلنامه علمی - پژوهشی تعلیم و تربیت. 1404; 41 (4) :43-60
