این پژوهش با هدف تدوین چارچوب مفهومی برای تبیین ویژگی مشارکت و تعاون در مدارس انجام شده است. رویکرد این پژوهش کیفی و روش آن تحلیل مضمون بود. مشارکت‌کنندگان این پژوهش 12 نفر از متخصصان بودند که به شیوه نمونه‌‌گیری هدفمند انتخاب شدند. فرایند گزینش نمونه‌ها و گرد‌آوری داده‌­ها(اتمام نمونه‌گیری) تا اشباع نظری داده‌ها ادامه یافت. در این پژوهش برای گردآوری داده‌ها از مصاحبه نیمه­‌ساختاریافته استفاده شد. چارچوب اصلی پرسشهای مصاحبه در مورد  مشارکت و تعاون و مؤلفه‌های آن در مدرسه بود و سؤالات بعدی نیز بر حسب پاسخهای دریافتی، پرسیده می‌­شدند. برای اطمینان از روایی و پایایی داده‌ها از روشهایی مانند بررسی مداوم داده‌ها، تحلیل همزمان داده‌ها، بازخورد به مصاحبه‌شوندگان، تخصیص زمان کافی و بازنگری ناظری استفاده‌شد. پس از تجزیه و تحلیل کیفی محتوای مصاحبه‌ها، سه مقولۀ حاکمیت جو مشارکتی در مدرسه، مشارکت درون-‌مدرسه ای و مشارکت و تعامل بیرونی به عنوان ابعاد چارچوب مفهومی مشارکت در مدرسه و دو مقولۀ تقویت کار شورایی و جو مشارکت و تعاون در مدرسه به عنوان ملاکهای بعد حاکمیت جو مشارکتی در مدرسه، سه مقولۀ مشارکت و تعامل میان- کلاسی، مشارکت درون- کلاسی و مشارکت در سراسر مدرسه به عنوان ملاکهای بعد مشارکت و تعامل درون-‌مدرسه­ای و چهار مقولۀ مشارکت و تعامل با مدارس دیگر، مشارکت با محله، مشارکت و تعامل با والدین و مشارکت و همکاری با مراکز علمی، مذهبی و فرهنگی به عنوان ملاکهای بعد مشارکت  و تعامل بیرونی مشخص شدند. کارگزاران آموزش و پرورش و مدارس می­‌توانند از دستاوردهای این پژوهش بهره­‌گیری کنند.