[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
:: دوره 36، شماره 1 - ( 3-1399 ) ::
جلد 36 شماره 1 صفحات 125-152 برگشت به فهرست نسخه ها
بدفهمی های دانش‌آموزان در علوم تجربی دوره اول ابتدایی و نقش آموزگاران در شناسایی و اصلاح آنها
دکتر زهرا مهربان
چکیده:   (744 مشاهده)
هدف این پژوهش شناسایی بدفهمی­‌های دانش‌آموزان در علوم تجربی دوره اول ابتدایی و نقش آموزگاران در شناسایی و اصلاح این بدفهمی­‌ها بوده است که به روش تحقیق ترکیبی طرح اکتشافی انجام شده است. نمونه مورد مطالعه از میان مدارس ابتدایی استانهای آذربایجان شرقی، تهران، خراسان جنوبی و همدان انتخاب شده است. آموزگاران مدارس نمونه در یک دوره آموزش کوتاه مدت در مورد اصول بدفهمی شرکت کردند. اطلاعات پژوهش را آموزگاران در طول یک سال تحصیلی و با تکمیل کردن پرسشنامۀ مرتبط با بدفهمی‌ در پایه­‌های تحصیلی اول تا سوم به طور مجزا گردآوری کردند (336 گزارش). یافته‌های پژوهش نشان دادند که بدفهمی­‌های واژگانی، مفهومی و پیش­‌پنداشته شایع‌ترین بدفهمی‌­های دانش‌­آموزان دوره اول ابتدایی در درس علوم تجربی بوده‌اند و آموزگاران این بدفهمی­‌ها را از طریق به­‌کارگیری راهبردهای فعال یاددهی-یادگیری در کلاس علوم تجربی، همچون پرسش و پاسخ، مشاهده حین آزمایش، انجام دادن فعالیت عملی و شنیدن مکالمات درون-گروهی دانش‌آموزان شناسایی کردند. در حدود نیمی از راهبردهای به‌­کارگرفته شده از سوی آموزگاران برای اصلاح بدفهمی­‌ها راهبردهای معمولی تعاملی مانند انجام دادن فعالیتهای عملی، مقایسه و نتیجه­‌گیری، مباحثه و نتیجه‌گیری و کاربرد چندرسانه‌ای­‌ها بوده‌اند که دانش‌آموزان خود را به طور فعال درگیر اصلاح سازه­‌های ناقص یا غلط ذهنی خود کرده‌اند. در مجموع نتایج پژوهش بیانگر توانایی قابل قبول آموزگاران مشارکت­‌کننده در طرح برای شناسایی و اصلاح بدفهمی­‌های دانش‌آموزانشان است.
واژه‌های کلیدی: بدفهمی، شناسایی بدفهمی، اصلاح بدفهمی، علوم‌تجربی، دوره اول ابتدایی
متن کامل [PDF 818 kb]   (295 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1397/6/21 | پذیرش: 1397/11/29 | انتشار: 1399/3/25
ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Mehrabaan, Ph.D. Z. Students’ Misconceptions in Elementary School Science Courses and the Role of Teachers in their Identification and Correction. QJOE. 2020; 36 (1) :125-152
URL: http://qjoe.ir/article-1-2254-fa.html

مهربان زهرا. بدفهمی های دانش‌آموزان در علوم تجربی دوره اول ابتدایی و نقش آموزگاران در شناسایی و اصلاح آنها. فصلنامه علمی - پژوهشی تعلیم و تربیت. 1399; 36 (1) :125-152

URL: http://qjoe.ir/article-1-2254-fa.html



دوره 36، شماره 1 - ( 3-1399 ) برگشت به فهرست نسخه ها
فصلنامه تعلیم و تربیت Quarterly Journal of Education
Persian site map - English site map - Created in 0.05 seconds with 29 queries by YEKTAWEB 4227