مدرسان خبره نقش اساسی در کیفیت بخشیدن به فرایند تربیت معلم دارند و توجه به بازاندیشی و تدوین برنامه­‌های درسی تعالی حرفه‌­ای مدرسان امری ضروری است. بهره­‌گیری از شیوه پژوهش تطبیقی برای دسترسی به تجارب آموزشی کشورهای پیشرو در آموزش می­‌تواند مفید واقع شود. بر این اساس، مطالعه­‌ای تطبیقی درباره مؤلفه­‌های برنامه درسی تعالی حرفه­‌ای مدرسان تربیت معلم  فنلاند، سنگاپور و ایران در قالب یک طرح پژوهش کیفی انجام شده است. برای تحلیل داده­‌ها، الگوی چهار مرحله­‌ای بردی به­‌کار رفته و نقاط اشتراک و تمایز برنامه‌­ها استخراج شده‌­اند. نقاط اشتراک برنامه درسی تعالی حرفه‌­ای مدرسان ایران با فنلاند و سنگاپور در بخش اهداف، محتوا و شیوۀ اجرا به ترتیب شامل آینده­‌پژوهی، دانش پداگوژی محتوا، تولید محتوای الکترونیکی و استفاده از روشهای کلاسیک و سنتی بوده است. وجوه تمایز برنامه­‌های ایران در بخش اهداف و محتوا به ترتیب شامل تأکید بر حفظ ارزشهای تربیت اسلامی، تأکید بر تولید مقاله، کتاب و ابزارهای آموزشی تقاضا- محور بوده و در شیوه اجرا کمتر از رویکردهای یکپارچه­‌سازی، پژوهش و پرسش- محوری، میان- رشته ای، پرورش تفکر چندبعدی و روشهای تعاملیِ به اشتراک­‌گذاری و همکاری، شبکه­‌سازی، روشهای یادگیری ترکیبی مبتنی بر محیط کار و در تعامل با جامعه استفاده شده است. برنامه­‌های فنلاند و سنگاپور بیشتر در محتوا و شیوۀ اجرای برنامه‌­ها نقاط مشترک داشتند و برنامه‌­ها در جهت یکپارچه‌­سازی و توسعه ملی با حفظ فرهنگ سرزمین­شان عملیاتی شده‌­اند.