پژوهش حاضر با هدف تأثیر آموزش تلفیقی علوم با بازی­های حرکتی بر پیشرفت یادگیری علوم و عملکرد شناختی دانش‌آموزان دختر پایه هفتم متوسطه شهر قم انجام گرفته است. روش پژوهش شبه­ آزمایشی با طرح پیش­آزمون- پس­آزمون و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش را همۀ دانش‌آموزان دختر پایه هفتم شهر قم در سال تحصیلی1401-1400 تشکیل دادند. 60 نفر به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و بر اساس نمره­های پیش­آزمون (عملکرد) به دو گروه 30 نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند. مرحله مداخله در یازده جلسه به طول انجامید که در آن دبیر تربیت بدنی و معلم درس علوم مباحث علوم را در حیاط مدرسه به صورت بازی و ورزش به شرکت­کنندگان گروه آزمایش آموزش دادند، در حالی که معلم گروه گواه مباحث علوم را به روش سنتی در کلاس به دانش­آموزان آموزش داد. برای گردآوری داده‌ها از آزمون محقق­ساخته پیشرفت تحصیلی علوم و آزمون توجه تولوز-­پیرون استفاده شد و داده‌ها به روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش علوم با استفاده از بازی­های حرکتی بر افزایش نمره­های درس علوم و عملکرد شناختی سرعت و دقت و بر کاهش توجه اشتباه تأثیری معنادار دارد. دیگر نتایج حاکی از بهبود نمره­های درس علوم و عملکردهای شناختی دقت، سرعت و توجه اشتباه در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه بود. نتایج پژوهش حاضر نشان می‌دهد که بازی­های حرکتی به شکل یک درس تلفیقی در بهبود یادگیری درس علوم مؤثرند.