هدف این پژوهش مقایسه دانشجو- معلمان و مهارت­‌آموزان ماده 28 از لحاظ صلاحیتهای تدریس مبتنی بر فاوا  در آموزش ریاضی بود. روش این پژوهش از نوع شبه‌­تجربی با طرح گروههای ایستا بود که 20 نفر از دانشجو- معلمان و 20 نفر از مهارت­‌آموزان ماده 28  استان آذربایجان شرقی در سال تحصیلی 98- 1397 نمونه آن بودند. هر دو گروه محتوای آموزش ریاضی دوره ابتدایی را با استفاده از نرم‌­افزارهای چندرسانه‌­ای و در محیط نرم­‌افزار استوری­‌لاین دریافت کردند. برای اندازه‌گیری سطح متغیر TPACK [تی­‌پک (دانش محتوایی، پداگوژیکی و فناورانه)] از پرسشنامه­ سنجش دانش محتوایی ساهین (2011) با شش خرده­‌مقیاس تی­‌پک دانش محتوا، دانش پداگوژی، دانش فناوری، دانش آموزش محتوا، دانش پداگوژی/ فناوری و دانش محتوا/ فناوری استفاده شد که روایی و پایایی آن پس از اجرای مقدماتی در سطح مطلوب ارزیابی شد و برای سنجش سطح متغیر دانش، نگرش، مهارت و خودکارآمدی رایانه‌­ای، پرسشنامه صلاحیتهای مبتنی بر فاوای سراجی و رستمی (1395) با 33 گویه به‌­کار برده شد که مقدار پایایی کلی پرسشنامه 0/89= α بود.  نتایج با اجرای پیش­‌آزمون و پس­‌آزمون نشان داد که میانگین نمرات دانشجو- معلمان در مؤلفه­‌های دانش محتوا، دانش پداگوژی، دانش فناوری،  دانش آموزش محتوا، دانش پداگوژی/فناوری و خودکارآمدی رایانه­‌ای بالاتر از مهارت­‌آموزان ماده 28 است و این اختلاف در سطح اطمینان پنج درصد معنادار است. میانگین نمرات گروه ماده 28 در مؤلفه­‌های دانش محتوا/فناوری، دانش شناختی فناوری و مهارت به­‌کارگیری فناوری بالاتر از میانگین نمرات دانشجو- معلمان بوده است و این اختلاف در سطح اطمینان پنج درصد معنادار است. همچنین، نتایج نشان می‌دهد که هر دو گروه در نگرش به فاوا و عملکرد تفاوتی با هم ندارند.