هدف پژوهش حاضر، مقایسه هیجانهای تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر کلاسهای چند‌پایه و تک‌پایه در دوره ابتدایی بود. شرکت‌کنندگان 108 نفر از دانش‌­آموزان کلاسهای چندپایه و تک‌­پایۀ منطقه کردیان شهرستان جهرم بودند که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه 32 گویه‌ای پکران و همکاران(2002)، برای سنجش هیجانهای تحصیلی و از آزمون محقق‌ساخته برای اندازه‌­گیری پیشرفت تحصیلی استفاده شد. روایی و پایایی ابزارها در پژوهش حاضر بررسی شد و نتایجی مطلوب به­‌دست آمد. نتایج تحلیلهای آماری نشان داد که به‌­طورکلی پیشرفت تحصیلی دانش‌­آموزان کلاسهای چندپایه به‌­طور معناداری بیشتر از کلاسهای تک­‌پایه است. همچنین دختران در پیشرفت تحصیلی میانگین بالاتر معناداری نسبت به پسران داشتند. در متغیر هیجان تحصیلی تحلیلهای آماری نشان داد که در بعد اضطراب بر اساس جنسیت، پسران اضطراب بیشتری نسبت به دختران داشتند و بر اساس پایه کلاسی دانش‌­آموزان پایه ششم اضطراب معنادار بیشتری نسبت به پنجم نشان دادند. در تعامل میان گروه و پایه کلاسی نیز در بعد اضطراب دانش‌­آموزان پایه ششم تک­‌پایه نسبت به چندپایه و دانش‌­آموزان کلاس پنجم چندپایه نسبت به تک‌­پایه، اضطراب بیشتری نشان دادند. همچنین در بعد لذت دختران کلاس پنجم و ششم  تک­‌پایه میانگین بالاتری از دختران کلاسهای چندپایه نشان دادند، لیکن پسران کلاس پنجم تک‌­پایه نسبت به پسران کلاس پنجم چندپایه و پسران کلاس ششم چندپایه نسبت به پسران ششم تک‌­پایه میانگین معنادار بیشتری نشان دادند. در سایر ابعاد متغیرهای هیجان تحصیلی تفاوت معنادار مشاهده نشد.