پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی مهارتهای اساسی سواد رسانه­‌ای در برنامه­‌درسی تفکر و سواد رسانه‌­ای برای دانش­‌آموزان پایه دهم دوره متوسطه انجام شده و برای اجرای آن از روش تحقیق ترکیبی (کیفی-کمی) استفاده شده است. جامعه هدف افراد متخصص و مطلع در حوزه­‌های سواد رسانه‌­ای و برنامه­‌درسی در آموزش و پرورش بود. در بخش کیفی بیست متخصص در زمینۀ موضوع مورد مطالعه به‌­شیوه نمونه‌­گیری هدفمند انتخاب شدند و مورد مصاحبه عمیق نیمه­‌ساختارمند قرارگرفتند. نمونه­‌گیری تا اشباع داده‌­ها ادامه یافت. مصاحبه‌­ها پس از ضبط، بازنویسی، کدگذاری و تحلیل شدند. از تحلیل داده­‌های کیفی، مهارتهای سواد رسانه­‌ای در حوزه‌­های مفهومی، ارتباطی، اخلاقی، فنی و فناورانه با 14 مؤلفه ­اصلی و 64 گویه استنباط شده است. در بخش کمی، نتایج مطالعه کیفی در قالب پرسشنامه‌­ای در اختیار 180 تن از خبرگان آموزش و پرورش و معلمان تفکر و سواد رسانه­ای با به­‌کارگیری روش نمونه­‌گیری طبقه­‌ای تصادفی قرار داده شد. اعتبار پرسشنامه را متخصصان برنامه‌­درسی تأیید کردند و پایایی آن با آلفای­‌کرونباخ (0/90) محاسبه شد. به‌منظور تجزیه ‌و تحلیل داده‌های بخش کیفی از تکنیک تحلیل محتوا و در بخش کمی، در راستای تحلیلهای تکمیلی از معادلات ساختاری برای مدل­‌سازی روابط علی، با تأکید بر نرم‌­افزار لیزرل بهره‌­گیری شد. یافته‌­های پژوهش نشان دادند که مؤلفه­‌های احصاشده بار عاملی کافی برای پیش‌­بینی مهارتهای سواد رسانه­‌ای دارند. همچنین نتایج آزمون آماری نشان داد که الگوی طراحی‌­شده در مدارس ایران از برازشی مناسب برخوردار است. نتایج این مطالعه می­‌تواند به­‌منزلۀ مکمل برنامه‌­درسی تفکر و سواد رسانه­‌ای در مدارس استفاده شود.