پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی مطلوب زبان‌آموزی در دوره پیش­دبستانی مناطق دوزبانه کشور و اعتباربخشی آن انجام یافته است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر اجرا از طرح­های آمیخته اکتشافی است. به­این گونه، ابتدا وضعیت برنامه درسی موجود نقد و مؤلفه­های برنامه درسی زبان‌آموزی پیش­دبستانی در مناطق دوزبانه به روش کیفی و از طریق ادبیات موجود، تحلیل محتوای مصاحبه­ها و داده­های گروه­های کانونی و تجربه زیسته مربیان پیش‌دبستانی استخراج شده، سپس در یک بررسی پیمایشی، پرسشنامه­ای تدوین و به صورت کمی مورد بررسی و تأیید قرار گرفته است. جامعه و نمونه آماری در این پژوهش در بخش شواهد پژوهشی مقالات، کتاب­ها و مستندات معتبر و اسناد بالادستی آموزش و پرورش، در بخش مصاحبه­ها شانزده نفر از متخصصان برنامه درسی، علوم تربیتی، زبان‌شناسی و روان‌شناسی و در بخش گروه­های کانونی شش زبان‌شناس و هفت مربی و معلم خبره پیش­دبستانی مناطق دوزبانه بودند. ابزار و روش گردآوری داده­ها، پرسشنامه و مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود. برای بررسی اسناد و شواهد پژوهشی از مدل شش مرحله­ای پتی­کرو و رابرتس (2006) و برای تحلیل داده­های کیفی از روش تحلیل محتوای کیفی استقرایی و کدگذاری داده­ها بهره برده شده است. روایی و پایایی و صحت علمی داده­ها با معیارهای قابلیت اعتبار، قابلیت ثبات، تأییدپذیری و قابلیت انتقال انجام گرفته است. در نهایت، الگوی مطلوب زبان‌آموزی در دوره پیش‌دبستانی مناطق دوزبانه کشور استخراج و اعتباربخشی آن با استفاده از شاخص و نسبت لاوشه انجام گرفته است. انتظار می­رود این مطالعه رویکردی جدید نسبت به دوره پیش‌دبستانی در راستای عدالت آموزشی در مناطق دوزبانه کشور به وجود آورد.