یکی از مهم­‌ترین سازمانها در هر جامعه، سازمانهای آموزشی­‌اند و یکی از اصلی­‌ترین ارکانی که نظام تعلیم و تربیت بر پایه آن استوار است، معلمان هستند. به‌­همین منظور، توسعه حرفه‌­ای، به منزلۀ مؤلفه اصلی رشد و پیشرفت معلمان در نظر گرفته شده است که از سوی نظامهای آموزشی برای توانمندسازی آنها به‌­کار گرفته می­شود. با توجه به ضرورت توجه به توسعه حرفه‌­ای و به دلیل گسترش سازمانها، شرایطی در سطح جامعه ایجاد شده است که سازمانهای آموزشی برای افزایش توجه به توسعه حرفه‌­ای تلاش می­‌کنند. از این رو، پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی معلمان و مدیریت دانش با توسعه حرفه‌ای معلمان شهرستان بیرجند انجام شده است. مطالعه حاضر از نوع مطالعات همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل همۀ معلمان شهرستان بیرجند در سال تحصیلی 97-1396 بود. حجم کل جامعه آماری 4200 نفر بود که بر اساس جدول مورگان 351 نفر به­‌عنوان نمونه با روش نمونه­‌گیری تصادفی خوشه‌­ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش و گرد­آوری اطلاعات، از پرسشنامه­‌های خودکارآمدی معلمان چانن- موران و وولفولک هوی (2001)، پرسشنامه مدیریت دانش نوناکا و تاکوچی (1995) و پرسشنامه توسعه حرفه­‌ای دبیران ایوبی­‌آواز (1383) استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌های گردآوری شده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که میان خودکارآمدی معلمان و مدیریت دانش با توسعه حرفه­ای معلمان شهرستان بیرجند رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بر اساس یافته­‌های این پژوهش، می­‌توان نتیجه‌گیری کرد که با افزایش خودکارآمدی و مدیریت دانش در میان معلمان، بر توسعه حرفه­‌ای معلمان نیز افزوده می‌شود.