other نقش واسط انگیزش، نگرش و هنجارهای ذهنی در رابطۀ میان ویژگیهای شخصیتی و رفتار اشتراک دانش دبیران دورۀ دوم متوسطه عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطۀ میان ویژگیهای شخصیتی و رفتار اشتراک دانش معلمان با نقش واسط نگرش، انگیزش و هنجارهای ذهنی است. برای دستیابی به این هدف، از روش پژوهش همبستگی از نوع رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر بهره گرفته شده است. جامعه آماری مطالعه را همۀ دبیران دوره دوم متوسطه شهر بیرجند تشکیل &nbsp;داده اند که عدۀ آنان مشتمل بر 570 نفر است. از این عده، 150 نفر مرد و 207 نفر زن به روش نمونه‌گیری سهمیه&shy;‌ای به‌&shy;منزلۀ حجم نمونه انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده‌&shy;های موردنیاز از پرسشنامه اشتراک دانش محقق&shy;‌ساخته و پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی کاستا و مک‌&shy;کری (1992) استفاده شده است. نتایج حاصل از تحلیل معادلات ساختاری حاکی از معناداری ضرایب مسیر ویژگیهای شخصیتی به نگرش، نگرش به انگیزش، انگیزش به رفتار، ویژگیهای شخصیتی به هنجار ذهنی، هنجار ذهنی به انگیزش و انگیزه اشتراک دانش به رفتار است. بنابراین، در تأیید فرضیه اصلی پژوهش، نقش متغیرهای میانجی نگرش، هنجارهای ذهنی و انگیزش در رابطۀ میان ویژگیهای شخصیتی و رفتار اشتراک دانش معنادار است. در توصیف نتایج به دست آمده، عامل انگیزش درونی برجسته به نظر می&shy;رسد. دبیران موردمطالعه، اشتراک دانش را ارزشی مهم تلقی کرده و براین باورند که اشتراک دانش موجب تسهیل یادگیری در آنان می&shy;شود و با تشریک دانش خود می&shy;توانند از ایده&shy;‌های همکاران بهره‌مند شده و از این طریق ایده&shy; های خود را توسعه دهند. علاوه براین، نتایج حاکی از عدم تفاوت معنادار میان دبیران زن و مرد از نظر رفتار اشتراک دانش است.</div> <br> <br> &nbsp; <div style="text-align: center;"></div> <div style="text-align: justify;">Knowledge sharing is a complex behavior. To show this complexity and ways of improving it, the intermediary role of attitudes, cognitive norms, and motivation seem to be important when considering the interaction between this complex behavior and personality traits. To show this relationship, a sample of 357 teachers from among all 570 high school teachers in Birjand was selected and then given two questionnaires on knowledge sharing behavior and personality traits. The collected data were analyzed through path analysis where in the chains of personality traits, attitudes, motivation, and behavior; personality traits, cognitive norms, motivation, and behavior were established. Hence, the main hypothesis regarding the intermediary role of attitudes, norms, and motivation was supported. Furthermore, the respondents consider knowledge sharing behavior as important since it helps them learn and expand their knowledge. There was no significant difference between male and female teachers in these regards.</div> &nbsp;<br> <br> &nbsp; اشتراک دانش, انگیزش, نگرش, هنجارهای ذهنی, ویژگیهای شخصیتی knowledge sharing, motivation, attitude, cognitive norms, personality traits 135 154 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-123&slc_lang=other&sid=1 T. Khooniki Darmiyaan طیبه خونیکی درمیان 10031947532846002517 10031947532846002517 No R. Hosseingholizaadeh, Ph.D. رضوان حسین قلی زاده 10031947532846002518 10031947532846002518 Yes H. Kaareshki, Ph.D. حسین کارشکی 10031947532846002519 10031947532846002519 No