Quarterly Journal Of Education

other آموزش و یادگیری پژوهش-محور در محیط ساختن گرا: طراحی مدلی بر اساس پژوهش پدیدارنگارانه Research-Based Teaching and Learning within a Constructivist Framework: Designing a Phenomenologically-Based Model عمومى General پژوهشي Research   <div style="text-align: justify;">هدف مطالعه حاضر، تبیین فرآیند آموزش و یادگیری پژوهش- محور بر اساس دانش حرفه‌ای افراد صاحبنظر در حوزه تعلیم و تربیت، به ویژه پژوهش، برای تعیین نشانگرهای فرآیند این نوع آموزش در مدارس است. در این پژوهش دو سؤال اساسی مطرح بوده است. سؤال اول،  نشانگان آموزش و یادگیری پژوهش- محور کدام اند و در قالب چه ابعادی قابل تبیین هستند؟ سؤال دوم، براساس نشانگان و ابعاد شناسایی شده، چه مدلی را میتوان ارائه نمود؟ رویکرد پژوهش، رویکرد کیفی است که با بهره‌گیری از راهبرد پدیدارنگاری تنظیم شده است. مشارکت کنندگان در این مطالعه 25 نفر از اعضای هیأت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، دانشگاه فرهنگیان، کارشناسان حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش، مدیران پژوهش‌سراهای دانش آموزی شهر تهران و معلمان موفق بودند که به شیوۀ نمونه‌گیری هدفمند و با روش گلوله برفی تا مرز اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه عمیق و نیمه ساخت‌یافته گردآوری شدند. برای تعیین روایی از مثلث‌سازی منابع داده‌ها برای غلبه بر سوگیریهای ذاتی ناشی از به‌کارگرفتن یک منبع در مطالعات استفاده شد. برای تعیین پایایی، روش پایایی توافق میان دو کدگذار به‌کارگرفته شد. روش تحلیل داده‌ها، تحلیل محتوای استقرایی با بهره‌گیری از کدگذاری در سه سطح باز، محوری و انتخابی بود. بر اساس نتایج به دست آمده چهار بعد برای آموزش و یادگیری پژوهش- محور تعیین شد: آموزش(تدریس) پژوهش- محور، یادگیری و تکالیف یادگیری پژوهش- محور، ارتباطات و دسترسیها و تشویق. هر یک از این ابعاد در بردارندۀ نشانگرهایی است که در پژوهش به تفصیل به آنها پرداخته شده است.</div> <br> <br> <br> <span dir="LTR"><span style="color:red;"><span style="font-family:times new roman,serif;"></span></span></span> <div style="text-align: center;"></div>  <div style="text-align: justify;">To explain the process of research-based methods of teaching and learning based on the professional knowledge of educational experts, and identify the benchmarks in using such a method, 25 academics at Farhangiyaan University and Ministry of Education were interviewed. The data were used to answer two basic questions: What characterizes research-based teaching and learning, and based on such characteristics can a special model be devised? Triangulation and confirmatory coding was used to ascertain adequate level of validity and reliability. Results show four dimensions for research-based teaching and learning: research- based teaching, research-based learning and practice, communication and accessibility, and support. Each of these dimensions includes indices that are explained in the article.</div> <br> <br>   یادگیری پژوهش- محور, آموزش پژوهش- محور, رویکرد ساختن‌گرا research-based teaching and learning, constructivism 9 30 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-117&slc_lang=other&sid=1 S. Hosseinpour Toulaazdehi شهره حسین پور طولازدهی 10031947532846002522 10031947532846002522 Yes H.R. Zeinaabaadi, Ph.D. حسن رضا زین آبادی 10031947532846002523 10031947532846002523 No B. Abdollaahi, Ph.D. بیژن عبدالهی 10031947532846002524 10031947532846002524 No H. Abbaasiyaan, Ph.D. حسین عباسیان 10031947532846002525 10031947532846002525 No