fa بررسی انتقادی مسئله "شکاف نظریه و عمل تربیتی" از منظر دو پارادایم‌ اثبات‌گرا و تفسیری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">مسئله شکاف نظریه و عمل تربیتی، به اذعان نظرورزان و عملگران تعلیم و تربیت همچنان وجود دارد. پیشرفتهای فناوری، ایجاد موضوعات جدید تربیتی، انتظارات از نظریه‌های تربیتی و &nbsp;همچنین تجربیات عملی بر تعمیق و وضوح این شکاف افزوده است. مسئلۀ این پژوهش بنیادین که به روش توصیفی &ndash; تحلیلی &ndash; استنباطی پژوهیده شده، بررسی شکاف از منظر فلسفی است. در این نوشتار ابتدا به بررسی جداگانۀ مفهوم عمل تربیتی و نظریه‌پردازی از دو دیدگاه اثبات‌گرایی و تفسیری پرداخته‌ایم. بر اساس تحلیل یافته‌ها و مطالعه پیشینۀ مسئله در هر پارادایم، مسئله از منظر هر پارادایم تبیین شده است. در پی تبیین مسئله و نقد آن به ارائه تبیینی متمایز&nbsp; از مسئله پرداخته‌ایم. نتایج به&shy;‌دست آمده به‌&shy;این شرح است که در پارادایم اثبات‌گرایی، با توجه به مشابهت روش‌شناسی پژوهش در علوم انسانی و علوم طبیعی، شکاف از دو جنبه امکان تبیین دارد. اولین جنبه، عدم کفایت رشدیافتگی پژوهشها و جنبه دوم عدم به‌&shy;کارگیری نتایج پژوهشها در عمل است. از این رو، در این پارادایم از شکاف قابل&shy;‌رفعی سخن گفته شده و راهکارهایی برای حذف شکاف پیشنهاد می&shy;&shy;‌شود. در پارادایم تفسیری، به دلیل ارتباط تنگاتنگ علم با پیش‌فرضهای پژوهشگر از نوعی شکاف همیشگی میان نظریه و عمل صحبت می‌شود و راه‌‌حلهایی برای کاهش و نه حذف شکاف پیشنهاد می‌&shy;شود. در انتها با نقد و بررسی تبیین دو دیدگاه، به ارائۀ تبیینی متمایز از شکاف نظریه و عمل تربیتی بر اساس چهار مؤلفۀ انتزاع نظریه تربیتی از موقعیت عملی، الزام توجه به نقش مربی، لزوم وسعت منابع و مواجهه دائم، آگاهانه و فعال به این شکاف پرداخته‌ایم.<br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;">The gap between educational theory and practice, according to the opinionated observers still persists and the technological advances as well as the development of new educational subjects have further deepened and widened this gap, thus creating a problem which is addressed herein from a philosophical perspective. More specifically, the two concepts of educational theory and practice are initially looked upon from positivist and interpretivist perspectives. Given the methodological similarity between positivist research in humanities and natural sciences, the gap between theory and practice can be explained in two ways: one is the lack of adequate advancement in research, and the other, inadequate use of the research findings. Thus the closure of the gap is deemed possible in this paradigm. However, in the interpretivist perspective such closure is not considered possible, and only ways of its narrowing are discussed. Based on these two conclusions, a third perspective is given which is distinct as it is based on four elements of abstraction of theory, the role of teacher, expansion of resources, and knowingly, constantly, and actively confronting the gap.</div> شکاف نظریه و عمل تربیتی, تبیین فلسفی, پارادایمهای علوم اجتماعی, پارادایم اثبات‌گرایی, پارادایم تفسیری Theory and practice gap, philosophical explanation, positivism, interpretivism 31 50 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-4740-1&slc_lang=fa&sid=1 M. A. Kebriyaa’ee محمدعلی کبریایی 100319475328460019864 100319475328460019864 No A. R. Saadeghzaadeh Ghamsari علیرضا صادق‌زاده قمصری 100319475328460019865 100319475328460019865 Yes K. Bagheri Noaparast خسرو باقری نوع پرست 100319475328460019866 100319475328460019866 No S. M. Sajjaadi سید مهدی سجادی 100319475328460019867 100319475328460019867 No