fa تدوین چارچوب مفهومی برای تبیین ویژگی مشارکت و تعاون در مدارس تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">این پژوهش با هدف تدوین چارچوب مفهومی برای تبیین ویژگی مشارکت و تعاون در مدارس انجام شده است. رویکرد این پژوهش کیفی و روش آن تحلیل مضمون بود. مشارکت‌کنندگان این پژوهش 12 نفر از متخصصان بودند که به شیوه نمونه‌‌گیری هدفمند انتخاب شدند. فرایند گزینش نمونه‌ها و گرد‌آوری داده‌&shy;ها(اتمام نمونه‌گیری) تا اشباع نظری داده‌ها ادامه یافت. در این پژوهش برای گردآوری داده‌ها از مصاحبه نیمه&shy;‌ساختاریافته استفاده شد. چارچوب اصلی پرسشهای مصاحبه در مورد&nbsp; مشارکت و تعاون و مؤلفه‌های آن در مدرسه بود و سؤالات بعدی نیز بر حسب پاسخهای دریافتی، پرسیده می‌&shy;شدند. برای اطمینان از روایی و پایایی داده‌ها از روشهایی مانند بررسی مداوم داده‌ها، تحلیل همزمان داده‌ها، بازخورد به مصاحبه‌شوندگان، تخصیص زمان کافی و بازنگری ناظری استفاده‌شد. پس از تجزیه و تحلیل کیفی محتوای مصاحبه‌ها، سه مقولۀ حاکمیت جو مشارکتی در مدرسه، مشارکت درون-‌مدرسه ای و مشارکت و تعامل بیرونی به عنوان ابعاد چارچوب مفهومی مشارکت در مدرسه و دو مقولۀ تقویت کار شورایی و جو مشارکت و تعاون در مدرسه به عنوان ملاکهای بعد حاکمیت جو مشارکتی در مدرسه، سه مقولۀ مشارکت و تعامل میان- کلاسی، مشارکت درون- کلاسی و مشارکت در سراسر مدرسه به عنوان ملاکهای بعد مشارکت و تعامل درون-‌مدرسه&shy;ای و چهار مقولۀ مشارکت و تعامل با مدارس دیگر، مشارکت با محله، مشارکت و تعامل با والدین و مشارکت و همکاری با مراکز علمی، مذهبی و فرهنگی به عنوان ملاکهای بعد مشارکت&nbsp; و تعامل بیرونی مشخص شدند. کارگزاران آموزش و پرورش و مدارس می&shy;‌توانند از دستاوردهای این پژوهش بهره&shy;‌گیری کنند.</div> <div style="text-align: justify;">To arrive at a conceptual framework for helping with the development of the attribute of sharing and cooperating among students, the views of 12 experts were sought through semi-structured interviews to the point of saturation. The main intent of the questions asked was the identification of ways of helping with the development of above-mentioned traits. The extracted answers to these questions and their follow-ups were content analyzed to arrive at the following dimensions of the sought framework: The dominance of a cooperative atmosphere, within school cooperation and sharing, and cooperative interaction with the community. Furthermore, for each of these dimensions related sub-dimensions, totaling 9, were identified. The obtained framework can be used by schools and educational planners.</div> مدرسه, جو مشارکتی, مشارکت و تعاون در مدرسه School, cooperative atmosphere, sharing, and cooperation at school 131 146 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-4682-1&slc_lang=fa&sid=1 A. Bagheri Keraachi امین باقری کراچی 100319475328460019877 100319475328460019877 Yes