other کاوشگری در مورد مراحل و روند تدوین سند برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL" style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"></p> <p dir="RTL" style="margin-top:0in;margin-right:59.25pt;margin-bottom:0in;margin-left:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"><em><span style="font-family:b lotus;">پژوهش حاضر با هدف شناسایی مراحل و روند تدوین برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی براساس دانش نظری موجود در حوزه طراحی و تدوین برنامه درسی و بررسی نحوه انجام آسیب شناسی و نیازسنجی‌های لازم در تدوین برنامه درسی ملی، انجام گرفته است. پژوهش از نوع کاوشگری فلسفی انتقادی در قالب پژوهشی کیفی در حوزه برنامه درسی بوده است و با بررسی میدانی و مصاحبه با دست اندرکاران تدوین و تولید برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی در کمیته تدوین و دیگر کمیته&shy; های تخصصی، کاوشگری در مورد مراحل و روند تدوین برنامه درسی ملی شکل داده شده است.مجموعۀ دست&shy; اندرکاران اصلی تدوین برنامه درسی ملی، شامل اعضای اصلی کمیته تدوین و تولید، تیم مجری و کمیته&shy;های تخصصی و مجریان طرحهای پژوهشی در قالب نمونه&shy; گیری هدفمند برای مصاحبه درنظر گرفته شدند که در نهایت&nbsp; با 9 نفر از آنها مصاحبه به عمل آمد. نتایج به دست آمده از برخی ناهمخوانی &shy;ها و ناهماهنگی &shy;ها در روند تدوین و تولید سند برنامه درسی ملی و کاستیهایی از نظر انجام نیازسنجی‌ها و آسیب&shy;شناسی‌ها و به کارگیری الگویی شناخته شده بنابر اصول تخصصی در حوزه برنامه &shy;ریزی درسی حکایت می&shy;کند. در تدوین سند برنامه درسی ملی، چندان مشارکت و گفتمان ملیِ حرفه‌ای در جامعه تخصصی برای دستیابی به توافقی دربارۀ اهداف و برداشتهای برنامه درسی ملی یا تواناییهای اساسی یادگیری وجود نداشته است. همچنین نبود زبان فنی و عملی مشترک و مورد توافق میان اعضای کمیته تدوین از دیگر نقایص کار برشمرده شده است.</span></em></p> <p dir="RTL" style="margin-top:0in;margin-right:59.25pt;margin-bottom:0in;margin-left:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"></p> <p align="center" dir="LTR"></p> <p align="center" dir="LTR"></p> <p dir="LTR" style="text-align: justify;">Developing curricula has a complex process in which many needs assessments and pathological studies are conducted before a program is designed. To ascertain that such a process was undertaken in the case of recently designed national curriculum in Iran, a field study consisting of a number of interviews with 9 of the experts involved with this task was conducted. The results are indicative of some incongruence and disharmony in the process of developing the curriculum, and some shortcomings in terms of doing needs assessments and pathological studies, all stemming from the lack of a well-recognized model and theoretical base. The absence of a professional discourse among the experts within the field, and the lack of a common technical language among the members of the developing committee are the other shortcomings of the process.</p> <p dir="LTR"></p> <p dir="LTR" style="text-align: justify;"></p> برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی, مراحل و روند تدوین سند برنامه درسی ملی, آسیب ­شناسی, نیازسنجی, کمیته تدوین, مصاحبه با دست اندرکاران national curriculum, I.R. Iran, the developing process, pathology, needs assessment, interview 93 114 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-93&slc_lang=other&sid=1 N. Salsabili, Ph.D. نادر سلسبیلی 10031947532846007179 10031947532846007179 Yes