other عملکرد تربیت هنری بر مبنای عناصر برنامه درسی در درس علوم تجربی پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی 94-93 شهر تهران تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL" style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"></p> <p dir="RTL" style="margin-top:0in;margin-right:59.25pt;margin-bottom:0in;margin-left:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"><em><span style="font-family:b lotus;">در این تحقیق به بررسی عملکرد تربیت هنری در درس علوم تجربی بر مبنای عناصر برنامه درسی در پایه ششم پرداخته شده است.تربیت هنری و مؤلفه&shy;رهای آن در آموزش با توجه به نظر کارشناسان و متخصصان حوزه آموزش و اساتید دانشگاه، از سند برنامه درسی جمهوری اسلامی ایران استخراج شده است. در ایران علی&shy;رغم توجه به تربیت هنری در سند برنامه درسی، به عملکرد آن توجهی خاص صورت نگرفته است. نوع تحقیق کاربردی و روش انجام آن نیمه&shy; تجربی است که در قالب گروه پیش&shy; آزمون و&nbsp; پس&shy; آزمون انجام گرفته است. نمونه ای شامل 60 دانش آموز پایه ششم بر اساس نمونه&shy; گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده که به &shy;طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفته اند. از میان مهم&shy;ترین مؤلفه&shy; های تربیت هنری در نظام آموزشی می&shy;توان به پرورش حواس، ایجاد حس زیبایی&shy; شناسی، قدرت تخیل و خلاقیت اشاره کرد. با درنظر گرفتن عناصر برنامه درسی(هدف، محتوا، روشهای تدریس، ارزشیابی) نمون برگی (چک لیست) تهیه و تدوین شده است. تربیت هنری در گروه آزمایش طی جلساتی معین انجام پذیرفته است. نتایج به&shy; طور کلی حاکی از آن است که عملکرد مؤلفه&shy; های تربیت هنری در عناصر برنامه درسی و اعمال آن در کلاس تغییرات مثبت و معناداری در ارتقای سطح یادگیری و خلاقیت دانش آموزان به&shy; وجود آورده است. پیشنهاد می&shy;شود در کلیه سطوح ابتدایی و دروس گوناگون از این عملکرد بهره لازم برده شود تا اثرات مثبت این نوع برنامه درسی مشخص شود.</span></em></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"></p> <p align="center" dir="LTR"></p> <p dir="LTR"></p> <p dir="LTR" style="text-align: justify;">Art education is emphasized within the elementary school curriculum, yet ways of implementing it are rather vague. Given that such an education would include the development of all senses, and improvements in esthetics, imagination, and creativity, on the one hand, and the constituent elements of a curriculum include objectives, content, teaching and evaluation methods, an experiment was conducted in order to show that art education can be achieved through the curricular elements of any subject, even one in experimental science. Data analyses show that the emphasis on different dimensions of art education through curricular elements of the selected subject can lead to significantly positive changes in students&rsquo; learning and creativity. It is, therefore, suggested that such approach be taken in all levels and subjects.</p> <p dir="LTR"></p> <p dir="LTR"></p> تربیت هنری, علوم تجربی, پایه ششم ابتدایی, عناصر برنامه درسی art education, experimental science, sixth grade, curricular elements 75 92 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-92&slc_lang=other&sid=1 M. Entezaami مهسا انتظامی 10031947532846007176 10031947532846007176 No M. SeyfNaraaghi, Ph.D. مریم سیف نراقی 10031947532846007177 10031947532846007177 Yes E. Naaderi, Ph.D. عزت اله نادری 10031947532846007178 10031947532846007178 No