Quarterly Journal Of Education
فصلنامه علمی - پژوهشی تعلیم و تربیت
QJOE
Literature & Humanities
http://qjoe.ir
1
admin
1017-4133
2783-087x
8
3/6222
14
8888
13
fa
jalali
1399
8
1
gregorian
2020
11
1
36
3
online
1
fulltext
other
اثربخشی کلاس درس معکوس در خودکارآمدی رایانه و ادراک از کلاس درس دانش آموزان مقطع متوسطه دوم
Flipped Classroom Affecting Computer Self-Efficacy and Classroom Perception among High School Students
تخصصي
Special
پژوهشي
Research
<div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر کلاس­درس معکوس در خودکارآمدی رایانه و ادراک از کلاس­درس دانش­آموزان پسر مقطع متوسطه­ دوم شاخه فنی و حرفه­ای بود. در این پژوهش که طرح آن از نوع پیش­آزمون- پس­آزمون با گروه کنترل است، از میان همۀ دانش­آموزان پسر پایه دهم دوره متوسطه دوم شاخه فنی و حرفه­ای، رشته شبکه و نرم­افزار شهرستان بابل، در سال ­تحصیلی 97-1396، با روش نمونه­گیری خوشه­ای چند­مرحله­ای، 40 نفر انتخاب شدند. پس از تعیین معیارهای ورود، سطح خودکار­آمدی­رایانه و ادارک از کلاس­درس دانش­آموزان دو گروه با به­کارگیری پرسشنامه خودکارآمدی رایانه مورفی، کوور و اوون (1989) و پرسشنامه در این کلاس چه می­گذرد (WIHIC) فراسر، فیشر و مک­روبی (1996) به­عنوان نمرات پیش­آزمون، اندازه­گیری شد. به دانش­آموزان گروه آزمایش (19 = n)، با استفاده از روش کلاس­درس معکوس، کتاب «نصب و راه­اندازی سیستمهای رایانه­ای» به مدت 64 ساعت (8 جلسه 8 ساعته) و طی یک نیمسال تحصیلی، آموزش داده شد. دانش­آموزان گروه کنترل (21 = n) با استفاده از روش مرسوم (سنتی)، آموزش دریافت کردند. پس از اجرای مداخلات، مجدداً سطح خودکار­آمدی رایانه و ادارک از کلاس­درس دانش­آموزان به عنوان نمرات پس­آزمون، اندازه­گیری و ثبت شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که کلاس­درس معکوس به­ طور­معناداری سبب افزایش خودکارآمدی رایانه و ادراک مثبت دانش­آموزان از کلاس­درس می­شود. در نهایت، چگونگی تأثیر کلاس­درس معکوس بر خودکارآمدی رایانه و ادراک از کلاس­ درس، به بحث گذاشته شد.</div>
<div style="text-align: justify;">To explore the effectiveness of using flipped classroom approach, a group of 40 male 10th graders in the city of Babol, selected randomly through cluster sampling, was assigned to two classes one of which was taught using the said approach while in the other the traditional method was implemented. Both groups were pre- and post-tested on computer self-efficacy and classroom perception and then taught, for duration of one semester, the content of a textbook on installation and operation of computer systems. Data analyses revealed that the Flipped Classroom Approach significantly improves both the computer self-efficacy and classroom perception in students.</div>
کلاسدرس معکوس, خودکارآمدی رایانه, ادراک از کلاسدرس
flipped classroom, computer self-efficacy, classroom perception
91
112
http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-200&slc_lang=other&sid=1
S. A.
Ghaasemtabaar, Ph.D.
سید عبدالله
قاسم تبار
10031947532846009564
10031947532846009564
Yes
K.
Taghipoor, Ph.D.
کیومرث
تقی پور
10031947532846009565
10031947532846009565
No
Y.
Mahdavinasab, Ph.D.
یوسف
مهدوی نسب
10031947532846009566
10031947532846009566
No