fa رابطه قدرت ایگو و مسئولیت‌پذیری با میانجیگری شفقت به خود در دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">مسئولیت‌پذیری به منزلۀ یک ویژگی شخصیتی در چارچوب یک نگرش انسجام‌یافته در ساختار روانی و رفتاری شکل می‌گیرد و تحت‌تأثیر عوامل شناختی، عاطفی و رفتاری است. مطالعه حاضر با هدف تعیین رابطه قدرت ایگو و مسئولیت‌پذیری با میانجیگری شفقت به خود در دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. شرکت‌کنندگان، دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم منطقه یک شهر تهران بودند. با استفاده از روش نمونه&shy;‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای 370 شرکت‌&shy;کننده انتخاب شدند و در زمانی مناسب پرسشنامه‌&shy;های قدرت ایگو (مارک استروم و همکاران، 1997)، شفقت خود (نف، 2003) و مسئولیت‌پذیری کالیفرنیا (هریسون، 1987) را تکمیل کردند. داده‌ها با به&shy;‌کارگیری ضریب همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که توانمندی ایگو و شفقت خود با مسئولیت‌پذیری همبستگی مثبت و معنادار دارند (0/01<span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:">&nbsp;></span></span></span> P). نتایج مدل‌یابی معادلات ساختاری نشان داد که شفقت خود در رابطه قدرت ایگو و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم نقش میانجی دارد (0/01<span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:">&nbsp;></span></span></span> P). بنابراین نتایج شواهدی را نشان می‌دهد که قدرت ایگو از طریق کاهش تعارضات درونی و متعادل‌سازی سازمان روانی، مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد و از آنجایی که شفقت خود به تحول و بهبود خود کمک می‌کند، تأثیرگذاری قدرت ایگو را روی مسئولیت‌&lrm;پذیری افزایش می‌دهد. لذا به منظور ارتقای مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان پیشنهاد می‌شود علاوه بر توجه به قدرت ایگو، به شفقت خود هم توجه شود و با به&shy;‌کارگیری مداخلات روانی- آموزشی، زمینه افزایش شفقت خود در دانش‌آموزان فراهم شود.</div> <div style="text-align: justify;">Being a responsible is a personality trait that develops within a cohesive framework affected by cognitive, affective, and behavioral factors. Ego strength and self-compassion are assumed to be the most significant of these factors, and as a result, it is hypothesized that increasing these two would result in improvement in the person&rsquo;s sense of responsibility. To show this relationship, a cluster sample of 370 high school students in Tehran was asked to fill three questionnaires on these three constructs at their convenience. Data analysis revealed a significantly positive correlation between the three constructs. Furthermore, the relationship between ego strength and sense of responsibility is mediated by self-compassion. Hence, students&rsquo; sense of responsibility improves if self-compassion is increased through psycho-educational interventions.</div> توانمندی ایگو, مسئولیت‌پذیری, شفقت به خود, دانش‌آموزان Ego strength, sense of responsibility, self-compassion, students 213 230 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-3079-1&slc_lang=fa&sid=1 M. Behmanesh مهناز بهمنش 100319475328460019507 100319475328460019507 No A. Ja’fari اصغر جعفری 100319475328460019508 100319475328460019508 Yes