other آموزش درک خوانداری: بهبود توانایی استنباط در آزمون پرلز تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL"></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 56.7pt; text-align: justify;"><em>نتایج آزمون پرلز حاکی از آن است که میانگین کل نمرات دانش‌آموزان ایرانی به طور معناداری کمتر از میانگین جهانی است. گزارشهای مرکز پرلز نشان می‌دهند که یکی از مشکلات دانش آموزان ایران در درس خواندن، ناتوانی در رسیدن به استنباط است (کریمی،1388). در این تحقیق پژوهشگر در چارچوب مدل سازنده‌گرایی (گراسر، سینگر و ترابسو، 1994) از طریق مداخله آموزشی، مهارت درک متن را در کودکان 9 تا 10 ساله بهبود بخشیده است. هدف از انجام این پژوهش ارتقای توانایی رسیدن به استنباط در آزمودنیها بود تا به این ترتیب با رفع مشکل اصلی دانش‌آموزان ایرانی امکان ارتقای درک‌متن و به تبع آن نتایج پرلز فراهم آید. این پژوهش، تحقیقی شبه تجربی است. در انجام این تحقیق طرح پیش‌آزمون</em><em>&ndash;</em><em> پس‌آزمون با گروه کنترل به کار رفته، یعنی با استفاده از سؤالات آزمون پرلز 2011 از هر دو گروه آزمایشی و کنترل پیش‌آزمون و پس‌آزمون گرفته شده است. دانش‌آموزان در گروه آزمایشی از طریق مداخله آموزشی به راهبردهای درک متن مجهز شدند و گروه کنترل مداخله آموزشی دریافت نکردند. نمونه آماری شامل 66 نفر گروه آزمایشی و 68 نفر گروه کنترل است که با روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای از مدارس دخترانه دو منطقه در تهران (مناطق 2 و 18) انتخاب شدند. نمونه سؤالات آزمون پیشرفت تحصیلی پرلز 2011 و آزمون هوش ریون ابزارهای پژوهش حاضر بودند. یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که این دوره آموزشی به طور معناداری سبب ارتقای توانایی رسیدن به استنباط و درک متن در گروه آزمایش شد. با توجه به یافته های پژوهش می&shy;توان نتیجه گیری کرد که آموزش درک خوانداری در چارچوب مدل سازنده‌گرایی موجب افزایش درک متن و توانایی استنباط می‌شود.</em></p> <p dir="RTL"></p> <p dir="RTL"></p> <p align="center"></p> <p align="center" dir="RTL"></p> <p>The performance of Iranian students on the international reading tests (PIRLS) is indicative of a major problem in reading comprehension. From a constructivist perspective, there are strategies that can be learned and used in order to improve reading comprehension. To this end, a short course was designed and implemented experimentally. Pre-tests and post-tests on reading comprehension, consisting of the latest tests used in PIRLS 2011, were given to both the experimental and control groups, each consisting of 70 female students selected randomly from among all 9-10 year-old girls in two districts in Tehran. Data analyses show that the experimental group&#39;s strategies and comprehension improved significantly. Therefore, with the use of such courses a better performance of Iranian students in the international arena can be achieved.</p> <p></p> <p><strong>Key words:</strong> text comprehension, educational intervention, constructivist model, inference, PIRLS</p> <p></p><p></p><p align="center"></p><p align="center"></p><p></p><p align="center"></p> درک متن, مداخله آموزشی, مدل سازنده‌گرایی, استنباط, آزمون پرلز text comprehension, educational intervention, constructivist model, inference, PIRLS 45 72 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-75&slc_lang=other&sid=1 M. Najafi Paazoki, Ph.D. معصومه نجفی پازکی 10031947532846007342 10031947532846007342 Yes