Quarterly Journal Of Education
فصلنامه علمی - پژوهشی تعلیم و تربیت
QJOE
Literature & Humanities
http://qjoe.ir
1
admin
1017-4133
2783-087x
8
3/6222
14
8888
13
fa
jalali
1393
10
1
gregorian
2015
1
1
30
4
online
1
fulltext
other
نقش راهبردهای تنظیم هیجانی در طول امتحان در اضطراب امتحان
The Use of Emotional Regulation Strategies in Reducing Test Anxiety during Test-Taking
عمومى
General
پژوهشي
Research
<p align="center" dir="RTL"></p>
<p dir="RTL" style="margin-right: 56.7pt; text-align: justify;"><em>راهبردهای تنظیم هیجان، تجارب هیجانی منفی مانند اضطراب را کاهش می­دهند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبردهای تنظیم هیجانی در طول امتحان در اضطراب امتحان انجام شده است.</em> <em> در چارچوب یک طرح همبستگی از میان دانشجویان دانشگاه­های علم و صنعت و خوارزمی 350 نفر (175 دختر و 175 پسر) به شیوه نمونه­گیری خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب شدند و با پرسشنامه تنظیم هیجانی در طی امتحان و پرسشنامه اضطراب امتحان مورد ارزیابی قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل داده­ها نشان داد که میان راهبرد عاملیت با مؤلفه نگرانی و نمره کل اضطراب امتحان و راهبردهای کارآمدی در بررسی مشکل، کاهش تنش و ارزیابی مجدد اهمیت آزمون با نمره کل و هر دو مؤلفه­ نگرانی و هیجان­پذیری اضطراب امتحان رابطه منفی معنادار وجود دارد. در­حالی­که میان راهبردهای تفکر آرزومندانه و ملامت خویش با نمره کل و هر دو مؤلفه نگرانی و هیجان­پذیری اضطراب امتحان رابطه مثبت معنادار وجود دارد. همچنین،</em><em> از میان 8 راهبرد تنظیم هیجانی طی امتحان، راهبردهای ملامت خویش، تفکر آرزومندانه، کارآمدی در بررسی مشکل و ارزیابی مجدد اهمیت آزمون قوی­ترین پیش­بینی­ کننده ­های مؤلفه ­های اضطراب امتحان و نمره کل اضطراب امتحان هستند. با توجه به نتایج پژوهش می­توان گفت که راهبردهای تنظیم هیجانی طی امتحان، نقش مهمی در اضطراب امتحان دارند. بنابراین، مدرسان با آموزش راهبردهای امتحان دادن مناسب می­توانند به دانش­­آموزان و دانشجویان در تنظیم بهتر هیجانهای خود در طول آزمون و کاهش احساسات ناخوشایند در مورد آزمون از جمله اضطراب امتحان کمک کنند. </em></p>
<p dir="RTL" style="margin-right:56.7pt;"></p>
<p dir="RTL"><strong>کلید­واژگان­:</strong> تنظیم هیجان، اضطراب امتحان، تنظیم هیجانی در طی امتحان</p>
<p dir="RTL"></p><p dir="RTL"></p>
<p dir="RTL">___________________________________________</p>
<p dir="RTL">تاریخ دریافت: 26/2/92 تاریخ پذیرش: 26/3/93</p>
<p dir="RTL"><sup>*</sup> کارشناس ارشد روان­شناسی بالینی، دانشکده­ روان­شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی <a href="mailto:Elmira.Ariana@gmail.com"><span dir="LTR">Elmira.Ariana@gmail.com</span></a></p>
<p dir="RTL"><sup>**</sup>دانشیار گروه روان­شناسی بالینی، دانشکده­ روان­شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی <span dir="LTR">Hasanimehr57@yahoo.com</span></p>
<p align="center"></p>
<p align="center"></p>
<p>It is well known that the use of emotional regulation strategies can reduce negative emotional experiences including anxiety. However, does the use of such strategies while taking an exam result in reducing test anxiety? To answer this question a cluster sample of 350 university students was selected and then tested on the use of emotional regulation strategies and test anxiety. Results show that the agency strategy is negatively correlated with anxiety, as are the efficiency, stress reduction, and re-evaluation strategies, while the correlations between wishful thinking and self-blaming strategies and anxiety are positive. From among the 8 strategies identified, the self-blame, wishful thinking, and efficiency in problem evaluation were the strongest predictors for general anxiety and test anxiety. Thus, teachers can take steps in helping their students learn and use appropriate strategies in order to overcome test anxiety.</p>
<p></p>
<p></p>
<p></p><p align="center"></p><p align="center"></p><p align="center"></p><p align="center"></p><p align="center"></p>
تنظیم هیجان, اضطراب امتحان, تنظیم هیجانی در طی امتحان
emotional regulation, test anxiety, emotional regulation while taking the test
141
158
http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-73&slc_lang=other&sid=1
المیرا
آریانا کیا
10031947532846007339
10031947532846007339
Yes
جعفر
حسنی
10031947532846007340
10031947532846007340
No