other سیر تحول برنامه کارورزی نظام تربیت معلم ایران تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">برنامه کارورزی از نظر مبانی و منابع علمی و نظری سه رویکرد شناخته شده دارد: رویکرد استاد- شاگردی، علم کاربردی و تأملی یا فکورانه. این مطالعه در پی آن بوده که &nbsp;نشان دهد برنامه کارورزی نظام تربیت معلم صدساله ایران از نظر رویکرد، چه تحولاتی داشته است؟ در هر دوره چه رویکردی غالب بوده و آیا در دوره فعلی، که رویکرد این برنامه به طور مشخص تأملی بیان شده است، بر اساس منابع علمی و نظری مربوط به تأمل، ویژگیهای کارورزی تأملی را دارد؟ کاستیهای احتمالی برنامه در این زمینه چیست و چشم انداز آینده این برنامه چگونه باید باشد؟ در این مطالعه ابتدا با روش اسنادی برنامه کارورزی در دوره&shy;‌های مختلف تاریخی بررسی و سپس برنامه هر دوره، با توجه به ویژگیهای رویکردهای مذکور با روش تحلیلی - استنباطی مورد تحلیل قرار گرفته که&nbsp;&nbsp; به&shy;&shy;‌طور خلاصه نتایج ذیل حاصل شده است: 1. برنامه کارورزی در ایران، سالهای بسیار، از تاسیس دارالمعلمین و دارالمعلمات در سال 1297 تا دهه هفتاد، رویکرد استاد- شاگردی داشته است. 2. اولین نشانه&shy;‌های اتخاذ رویکرد تکنیکی برای برنامه کارورزی، در دهه هفتاد دیده می&shy;‌شود که بنا به شواهدی که در این مطالعه ذکر شده است می&shy;‌توان اذعان کرد که حتی در آن دوره نیز این برنامه نسخه کاملی از این رویکرد نبوده است. 3. اتخاذ رویکرد تأملی، برای کارورزی، در سال 1392 پس از تاسیس دانشگاه فرهنگیان، نقطه عطفی تاریخی برای کارورزی ایران است، اما تحلیل &nbsp;برنامه این دوره از منظر منابع علمی مربوط به تأمل نشان می‌&shy;دهد که برنامه قصد شده فعلی نیز دارای کاستیهایی است.</div> <br> &nbsp; <div style="text-align: center;"></div> <div style="text-align: justify;">Theoretically, internship programs can utilize any one of the three known approaches: craft model, applied science model, and reflective model. The purpose of the current paper has been to show the developmental path of approaches to internship during the century-old history of Iranian teacher training programs. Perusal of the available documents reveals that initially the apprenticeship approach has been used for up to 70 years. Then the applied science approach is utilized, ever so inadequately. The use of the reflective approach is the hallmark of the Farhangiyan University charter, adopted since 2013. However, the data collected herein show that the present approach suffers from the lack of much characteristics expected from the reflective approach. &nbsp;&nbsp;</div> &nbsp;<br> &nbsp; کارورزی استاد- شاگردی, کارورزی علم کاربردی, کارورزی تأملی, سطوح تأمل practicum, craft model, applied science model, reflective model, levels of reflection 61 82 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-162&slc_lang=other&sid=1 Gh. Ahmadi غلامعلی احمدی 100319475328460016209 100319475328460016209 No S. Maleki صغری ملکی 100319475328460016210 100319475328460016210 Yes M. Mehrmohammadi محمود مهرمحمدی 100319475328460016211 100319475328460016211 No S.M.R. EmaamJom’eh سیدمحمدرضا امام جمعه 100319475328460016212 100319475328460016212 No