Quarterly Journal Of Education

fa بررسی تأثیر الزامات سیاستگذاری داده باز بر هم افزایی نهادهای سیاستگذار در آموزش و پرورش ایران Open Data Policy-Making and its Impact on Decision-Makers within the Iranian Educational System تخصصي Special پژوهشي Research یافته‌های پژوهشی بر کژکارکردی فرایند سیاستگذاری در آموزش و پرورش ایران دلالت دارند. سهمی از این ناکارآمدی به ناهمکنشی کارکردی و عدم انسجام نهادهای بخشی و فرابخشی سیاستگذار در این حوزه، به دلیل عدم دسترسی به اطلاعات نظام‌مند مربوط می‌شود. سیاستگذاری داده باز رویکردی جدید است که سعی در افزایش مشارکت افراد و نهادهای گوناگون در فرایند سیاستگذاری عمومی دارد. در این راستا هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیر سیاستگذاری داده باز بر هم‌افزایی نهادهای سیاستگذار در آموزش و پرورش ایران بوده است. رویکرد روش‌شناسی پژوهش از نوع ترکیبی (متوالی- اکتشافی) بوده است. در گام کیفی پژوهش به‌منظور شناسایی عوامل مؤثر بر هم‌افزایی نهادهای سیاستگذار، 13 نفر از خبرگان سیاستگذاری آموزش و پرورش ایران که تجاربی ارزشمند در حوزه وزارت، مجلس شورای اسلامی و شورای عالی انقلاب فرهنگی و غیره داشتند، با روش نمونه‌گیری هدفمند/گلوله برفی انتخاب شدند. فرایند مصاحبه عمیق نیمه‌ساختارمند تا رسیدن به مرحله اشباع نظری ادامه یافت. طی این مرحله 45 عامل در قالب چهار بعد محتوایی، فرایندی، ساختاری و ارتباطی شناسایی شدند. یافته‌های بخش کمی نشان دادند که متغیر الزامات سیاستگذاری داده باز توان تبیین حدود 67 درصد از تغییرات واریانس متغیر هم‌افزایی نهادهای سیاستگذار را در آموزش و پرورش داشته است. بیشترین تأثیر این الزامات نیز بر ابعاد فرایندی و ساختاری متغیر هم‌افزایی با حدود 57 درصد بوده است.   <div style="text-align: justify;">Research findings are indicative of malfunctioning of the very process of policy-making within the Iranian educational system, partly due to lack of cohesion, access to systemized information, and cooperation among the system’s divisions and subdivisions. Open data policy-making is a new approach in which attempts are made to increase the participation of different individuals and divisions in the process of policy-making. To explore the extent to which this approach is utilized within the Iranian educational system, and its impact, a group of 13 policy-making experts with working experiences at the ministerial, congressional, and the Supreme Council of the Cultural Revolution levels were interviewed extensively to the point of data saturation. As a result, 45 factors within the four dimensions of content, process, structure, and relation were identified. Further analyses of the data revealed %67 of the variance of synergy between policy-making divisions is explained by the requirements of open data policy-making. The highest effect of these requirements is seen to be on the dimensions of process and structure (%57).</div> سیاستگذاری آموزش و پرورش ایران, سیاستگذاری داده باز, هم افزایی نهادهای سیاستگذار آموزش و پرورش policy-making in Iranian education, open data policy-making, synergy between policy-making divisions 185 206 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-2354-1&slc_lang=fa&sid=1 J. Amiri Farahaabaadi جعفر امیری فرح آبادی 100319475328460016172 100319475328460016172 Yes M. Abolghaasemi محمود ابوالقاسمی 100319475328460016173 100319475328460016173 No