fa طراحی چارچوبی برای تبیین هویت حرفه‌ای معلمان ایرانی از منظر مناسبات قدرت تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">این مقاله قصد دارد با توجه به زمینه‌های شکل‌گیری هویت حرفه‌ای معلم در نظام آموزش‌وپرورش ایران، چارچوبی ارائه کند تا انواعی از هویتهای حرفه‌ای را که می‌توان برای معلمان ایرانی متصور شد، از منظر مناسبات قدرت بازنمایی کند. بدین منظور نخست با گردآوری روایتهای محیطی و تحلیل اولیه گفتمانهای موجود در هر یک، انواعی از مقوله‌ها در زمینۀ هویت حرفه‌ای معلم شناسایی شد که جملگی به تأثیر قدرت بر تکوین هویت اشاره می&shy;‌کرد. در ادامه برای ساماندهی یافته‌های اولیه ذیل یک نظریه معتبر، به آرای میشل فوکو و رویکرد تحلیل گفتمان انتقادی وی مراجعه شد. به همین منظور، به روش اسنادی تحلیلی یک ماتریس دوبعدی همچون یک سامان دانایی (اپیستمه) به‌عنوان چارچوبی برای نمایش انواع هویتهای محتمل معلم در بافت و ساختار آموزش‌وپرورش ایران تنظیم شد که یکی از ابعاد آن به عناصر سازنده قدرتهای حاکم بر عمل حرفه‌ای معلم و بعد دیگر بر انواع واکنشهای معلمان به این عناصر قدرت اشاره دارد. از تقاطع این ابعاد انواع احتمالاتی به‌دست‌آمده است که هر یک می‌تواند گویای یک نماد هویتی برای معلم باشد. لذا انواع هویتهایی را که به‌صورت نظام‌مند در چارچوب ماتریس‌&shy;گونه &quot;قدرت به‌مثابه مراقبت&quot;جایگذاری شده‌اند می‌توان به‌عنوان یافته‌های اصلی این تحقیق معرفی کرد که برای تبیین محدوده تغییرات هویتی معلمان ایرانی بر اساس جابه‌&shy;جایی در مناسبات قدرت راهگشاست.</div> <div class="text-wrap tlid-copy-target"> <div class="result-shield-container tlid-copy-target" style="text-align: justify;" tabindex="0"><span class="tlid-translation-gender-indicator translation-gender-indicator"></span>Based on the grounds giving form to teachers&#39; professional identity in Iran&#39;s educational system, the present study aims to provide a framework to portray, with a power-based approach, the various kinds of professional identity which can be perceived for Iranian teachers. For this purpose, narratives were collected and the discourses were analyzed, which led to different kinds of issues regarding teachers&#39; professional identity, all of which pointed out the influence of power in the creation of identity. Then, in order to organize the findings in accordance with an established theory, Michel Foucault&#39;s views and his approach to critical discourse analysis were used. Using documentary analysis, an episteme-like two-dimensional matrix was devised as a framework to display the various possible identities for teachers in the context of Iranian education. One dimension represents the elements constituting the powers residing over teachers&#39; professional performance, while the other dimension depicts the different reactions teachers showed to these elements of power. When these dimensions meet, possibilities arise, each of which can symbolize teachers&#39; identity. Therefore, the different kinds of identity systematically placed in the matrix-like framework of &quot;power like protection&quot; can be regarded as the main findings of this study, which can prove useful when it comes to explaining the range of changes in teachers&#39; identity based on changes in power relations.<br> &nbsp;</div> </div> <div class="tlid-transliteration-content transliteration-content full"></div> هویت حرفه‌ای معلمان, قدرت, میشل فوکو, اپیستمه teachers' professional identity, power, Michel Foucault, episteme 89 108 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-1552-1&slc_lang=fa&sid=1 M. Kohandel مرضیه کهندل .com 100319475328460016545 100319475328460016545 Yes M. Karami مرتضی کرمی 100319475328460016546 100319475328460016546 No M. R. Ahanchian محمدرضا آهنچیان 100319475328460016547 100319475328460016547 No M. Mehrmohammadi محمود مهرمحمدی 100319475328460016548 100319475328460016548 No