fa اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان پسر تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">&nbsp;این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان پسر انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع پژوهشهای نیمه‌&shy;آزمایشی با طرح پیش‌&shy;آزمون- پس&shy;‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل همۀ دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر ماکو در سال تحصیلی 97-1396 به تعداد 446 نفر بود. نمونه آماری پژوهش شامل 40 نفر از دانش آموزانی بود که با روش نمونه&shy;گیری هدفمند و با توجه به ملاکهای ورود و خروج انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. در این مطالعه، شرکت&shy;‌کنندگان هر دو گروه در مراحل پیش‌&shy;آزمون و پس‌&shy;آزمون پرسشنامه فرسودگی تحصیلی (ABS) را تکمیل کردند، سپس شرکت‌&shy;کنندگان گروه آزمایش تحت آموزشهای مربوط به یادگیری خودگردان، طی 15 جلسه 50 دقیقه ای قرار گرفتند، اما در این مدت آزمودنیهای گروه کنترل تنها آموزشهای رسمی مدرسه را دریافت می&shy;‌کردند. تجزیه و تحلیل داده&shy;‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در برنامه SPSS انجام گرفته است. تحلیل داده&shy;‌ها نشان داده که آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان منجر به تفاوتی معنا‌دار میان گروهها در نمره کل فرسودگی تحصیلی و همچنین در مؤلفه‌&shy;های خستگی تحصیلی، بدبینی تحصیلی و ناکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان شده است (0/05>p). بنابراین می&shy;‌توان گفت که آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان تأثیری معنادار بر فرسودگی تحصیلی و ابعاد آن شامل خستگی، بدبینی و ناکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پسر دارد و منجر به کاهش فرسودگی تحصیلی می&shy;‌شود.</div> <div style="text-align: justify;">Given the benefits of self-regulation in learning, and the wide spread of academic burnout, it was hypothesized that if the students suffering from this ill knew the self-regulated learning strategies, they would probably use them and free themselves from the abnormality. To validate this hypothesis, a sample of 40 male sixth graders from among all 446 such students in the city of Maku was selected and assigned randomly to two groups of experimental and control. The experimental group was taught self-regulated learning strategies in an extracurricular program consisting of fifteen 50-minute sessions, while the other group went through the regular curriculum. Both groups were pre- and post-tested using the burnout questionnaire. Data analysis revealed, as expected, a significant decrease in academic burnout and its constituents (school fatigue, academic pessimism, and academic inefficiency).</div> آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان, فرسودگی تحصیلی, دانش آموزان پایه ششم teaching learning strategies, self-regulated learning, academic burnout, sixth graders 119 136 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-2172-1&slc_lang=fa&sid=1 S. Hosseinpoor سعیده حسین پور 100319475328460012513 100319475328460012513 No B. Sardaari, Ph.D. باقر سرداری 100319475328460012514 100319475328460012514 Yes