other ارزشیابی برنامه ­درسی هنر دوره ابتدایی به روش خبرگی و نقادی ­تربیتی تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL"></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 59.25pt; text-align: justify;"><em>هدف این پژوهش، ارزشیابی برنامه درسی هنر دوره ابتدایی بوده که با بهره&shy; گیری از روش خبرگی و نقادی تربیتی انجام شده است. داده&shy; های پژوهش با روش نمونه &shy;گیری ناهمگون طی 35 جلسه مشاهده فیزیکی فضای مدرسه و کلاس های درس هنر و مصاحبه با معلمان، مدیران و دانش &shy;آموزان دو مدرسه ابتدایی (یک مدرسه دخترانه و یک مدرسه پسرانه) در شهرستان ملایر در سال تحصیلی 93-1392 و همین طور منابع استنادی مرتبط (اسناد راهنمای برنامه درسی هنر، سند برنامه درسی ملی و راهنمای تدریس معلمان) گردآوری و مورد توصیف، تفسیر و ارزشیابی قرار گرفته اند. نتایج این پژوهش بیانگر آن است که معماری و فضای فیزیکی مدارس مورد مطالعه این پژوهش دارای جذابیت و تناسب کافی نبوده و زمینه مناسب برای رضایتمندی و پرورش قابلیت زیباشناختی دانش &shy;آموزان و معلمان را فراهم نمی&shy; کند. اگر چه درس هنردر اسناد برنامه درسی هنر و&nbsp; برنامه هفتگی مدرسه از جایگاهی مستقل و تعریف شده برخوردار است، اما در عمل، زمان درس هنر رابه آموزش دروس دیگر اختصاص می&shy;دهند. همچنین نتایج مطالعه حاضر نشان می&shy;دهد که نقاشی و کاردستی تنها حوزه&shy; های محتوایی هستند که در کلاس درس هنر و اغلب با روش توضیحی تدریس می&shy; شوند. علاوه بر این، در ارزشیابی از فعالیتهای هنری، از ابزارها و شیوه &shy;های گوناگون و متنوع سنجش بهره &shy;گیری نمی&shy; شود و به تفاوتهای فردی میان دانش &shy;آموزان نیز توجه نمی&shy; شود. با توجه به کمبود نیروی انسانی آموزش دیده در زمینه تربیت هنری و آشنایی ناکافی آنان با اصول تدریس هنر برگزاری دوره&shy; های آموزشی برای معلمان و همین طور آموزش معلمان هنر با تخصص تربیت هنری در مؤسسات تربیت معلم و دانشکده&shy; های علوم تربیتی ضروری است.</em></p> <p dir="RTL"></p> <p dir="RTL" style="margin-right:-9.35pt;"></p> <p align="center"></p> <p></p> <p style="text-align: justify;">This study was conducted to evaluate the art curriculum in elementary schools through educational connoisseurship and criticism. Two elementary schools in Malaayer were selected, one with male and the other with female students, and their physical atmosphere, as well as that of the art classes, were observed and art teachers and students were interviewed in 35 sessions. Furthermore, documents related to the art curriculum were also utilized. The findings indicate that the physical atmosphere of the schools is not appropriate enough to satisfactorily help with the development of esthetic potentials of the students. Although there is a course designated for teaching the arts within the curriculum, in practice the art period is used for teaching other subjects. The only areas that are covered in art classes are drawing and handicrafts mainly through lectures. In evaluating the student art activities, individual differences are overlooked as are various methods and instruments of measurement. Considering the shortage of well-trained art teachers, it is necessary to offer courses in teaching of the arts in teacher training center and colleges of education.</p> <p></p> <p></p> <p align="center"></p><p></p><p></p><p></p> نقادی تربیتی, تربیت هنری, برنامه درسی, ارزشیابی برنامه درسی educational criticism, art education, curriculum, curriculum evaluation 77 116 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-35&slc_lang=other&sid=1 A. Noori, Ph.D. علی نوری 10031947532846007253 10031947532846007253 Yes S. Faarsi سهیلا فارسی 10031947532846007254 10031947532846007254 No