other طراحی و تدوین مدلی کارآمد برای آموزش علوم در دوره اول متوسطه تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL"></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 59.25pt; text-align: justify;"><em>هدف اصلی این پژوهش،¹ تدوین یک مدل آموزشی کارآمد برای آموزش علوم در مدارس است. طرح اولیه مدل بر اساس تجارب اولیه پژوهشگر در طول بیست سال برنامه &shy;ریزی و تألیف کتابهای درسی و آموزش ضمن خدمت معلمان و نیز مطالعه پیشینه ادبیات و پژوهش های بین المللی به&shy; دست آمده است. طرح اولیه مدل، شامل شش محور است که به تمامی عناصر اصلی برنامه درسی پوشش می‌دهد. این محورهای شش گانه عبارت اند از مرتبط ساختن موضوعات یادگیری با زندگی،&nbsp; بهره گیری از رویکرد ساختن&shy; گرایی، استفاده از راهبرد یادگیری مشارکتی و همکاری گروهی، تأکید بر فعالیتهای دست &shy;ورزی و ذهن‌ورزی (فکری)، تأکید بر ارزشیابی تکوینی و استفاده از شیوه‌های جدید در ارزشیابی پایانی. دستیابی به طرح نهایی مدل که شامل شناسایی راهکارهای اجرایی برای هر یک از محورهای ششگانه و سپس اعتبارسنجی آن بوده است با بهره گیری از نظرات ده تن از معلمان داوطلب علوم از مدارس دوره اول متوسطه مناطق مرکزی و جنوبی شهر تهران و طی چند کارگاه آموزشی انجام شده است. در این مرحله معلمان برای عملیاتی کردن این محورها در بدو امر 30 راهکار و در نهایت براساس ملاکهایی مانند سهولت، قابلیت اجرا، ارزشمندی فعالیت و نیز کارایی و مؤثر بودن، در نهایت 12 راهکار را پیشنهاد کردند.</em> <em>با توجه به نتایج پژوهش پیشنهاد می &shy;شود که به منظور اطمینان از مناسب بودن این راهکارها و قابلیت تعمیم مدل، معلمان علوم این مدل را در چند مدرسه دوره اول متوسطه به مدت یک&shy;سال اجرا و مورد ارزشیابی قرار دهند.</em></p> <p dir="RTL"></p> <p align="center"></p> <p></p> <p style="text-align: justify;">To construct an efficient teaching model for high school science, in addition to the use of the personal experiences of the author and a literature review, the findings of the recent international studies were also utilized. The model consists of six main dimensions: relating learning experiences with life experiences, utilizing a constructivist approach, using collaborative learning strategies, emphasizing both hands-on and minds-on activities, formative assessment, and use of new methods in summative evaluation. To identify the strategies for its implementation, the views of ten volunteer science teachers working in Junior Highs in Tehran were sought in a number of workshops. The result was initially a set of 30 strategies which were reduced to 12 considering their ease of utility and effectiveness. It is suggested that the model be experimentally used in a number of Junior High schools for a period of one year to ascertain its generalizability.</p> <p></p> <p></p> <p></p> علوم تجربی, آموزش علوم, مدل کارآمد در آموزش علوم experimental sciences, science education, efficient teaching model 9 32 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-32&slc_lang=other&sid=1 M. Amaani Tehrani محمود امانی طهرانی 10031947532846007247 10031947532846007247 Yes M. Aliasgari, Ph.D. مجید علی­ عسگری 10031947532846007248 10031947532846007248 No E. Abbaasi, Ph.D. عفت عباسی 10031947532846007249 10031947532846007249 No