Quarterly Journal Of Education

fa طراحی برنامه درسی سواد رسانه ای ویژه دوره ابتدایی Designing a Curriculum in Media Literacy for the Elementary School تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">این پژوهش، با هدف کمک به اصلاح الگوی مصرف رسانه ای دانش آموزان و ارائه یافته‌ها به وزارت آموزش و پرورش برای بهره‌گیری در فرایند بازتولید کتابهای درسی انجام شده است. روش پژوهش، کیفی بوده و گردآوری اطلاعات با روش مصاحبه عمیق انجام شده است. مصاحبه‌شوندگان از میان نخبگان صاحب‌نظر در سه حوزۀ فرهنگ، ارتباطات و آموزش و پرورش با روش نمونه‌گیری هدفدار انتخاب شده اند. فرایند تجزیه و تحلیل اطلاعات، با بهره‌گیری از شیوه‌های موجود در نظریه زمینه‌مبنا انجام شده است. یافته‌های پژوهش در قالب مدلی مبتنی بر برنامه درسی ارائه شده است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهند که در بخش روشهای یاددهی-یادگیری ریزمؤلفه‌هایی همچون یادگیری در محیط اجتماعی‌آموزشی و پرورشی و تمرین انواع تفکر (انتقادی، خلاق و مراقبتی) با تمرکز بر تفکر خودآگاهانه، به دست آمده است. در بخش سرفصلهای محتوای درسی، ریزمؤلفه‌هایی همچون مهارت تشخیص تأثیرات محتواهای رسانه ای و اتخاذ موضع فعال در برابر رسانه‌ها و آگاهی نسبت به مؤلفه‌های هویت اسلامی- ایرانی نتیجه‌گیری شده است. در بخش اهداف نیز تواناییهای شخصی همچون انتخاب آگاهانه و تفکر انتقادی و نیز مهارتهای ارتباطی همچون نشانه‌شناختی و فرهنگ‌شناختی در کنار قابلیتهایی همچون توانایی محافظت از باورهای اسلامی- ایرانی و توانایی شناخت و بررسی مصادیق فرهنگی به‌‌دست آمده است. در مرحله ارزشیابی نیز میزان دستیابی به تواناییهای شخصی و مهارتهای ارتباطی دانش آموزان در موقعیت مورد آزمون قرار گرفته می‌شود.</div> <br> <span dir="LTR"></span> <div style="text-align: justify;">To help the Ministry of Education with the redesigning of the textbooks, it was deemed that the inclusion of social media could prove beneficial, given that the way students use these media is improved. To find out how this could be implemented, a group of experts in three areas of culture, communication, and education was carefully selected and then interviewed. Data analysis lead to a model curriculum in which learning within the socio-educational environment, and exercising different types of thinking (critical, creative, and meditational) with concentration on self-awareness in thinking are emphasized. As for the content and its topics, skills necessary for identification of media effects, and actively responding to them, as well as awareness of the constituents of the Iranian-Islamic identity are highlighted. The goals in the constructed curriculum include improvement of personal capabilities like well-informed selection, critical thinking, and communication skills such as sign recognition and cultural sensitivity, alongside the ability to preserve Iranian-Islamic beliefs. In the area of evaluation, the curriculum emphasizes situational testing of both personal capabilities and communication skills.</div> سواد رسانه ای شناختی, سواد رسانه ای انتقادی, تفکر انتقادی, مهارتهای ارتباطی, برنامه درسی media literacy, critical literacy, critical thinking, communication skills, curriculum 7 30 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-1892-1&slc_lang=fa&sid=1 R. Rahimi رضا رحیمی 100319475328460012518 100319475328460012518 No M. Soltaanifar, Ph.D. محمد سلطانی فر 100319475328460012519 100319475328460012519 Yes A. ZamaaniMoghadam, Ph.D. افسانه زمانی مقدم 100319475328460012520 100319475328460012520 No F. AzizaabaadiFaraahaani, Ph.D. فاطمه عزیزآبادی فراهانی 100319475328460012521 100319475328460012521 No B. Nasiri, Ph.D. بهاره نصیری 100319475328460012522 100319475328460012522 No