other مقایسه قدرت خوانایی دانش آموزان یک زبانه و دو زبانه در درس فارسی پنجم ابتدایی و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL"></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 59.05pt; text-align: justify;"><em>یکی از راههای تعیین سطح خوانایی کتابهای درسی و تشخیص متناسب بودن متن با توانایی دانش آموزان، اندازه‌گیری قدرت خوانایی متن است که عوامل مهمی همچون خود یادگیرنده و کتاب درسی (فونت، شکلها و اندازۀ متن و...) را درنظر می‌گیرد. هدف از نگارش این مقاله بررسی قدرت خوانایی دانش آموزان یک زبانه (فارس زبان) و دو زبانۀ (کرد و آذری زبان) و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی است. این تحقیق با روش علّی- مقایسه ای انجام شده است. ۴۳۰ دانش آموز پنجم ابتدایی یک زبانۀ فارس و دو زبانۀ آذری و کرد زبان به منزلۀ نمونه آماری در سه شهر تهران، مهاباد و مراغه با روش &nbsp;&nbsp;&nbsp;نمونه &shy;گیری خوشه ای انتخاب شده اند. شمار نمونه‌ها در این شهرها به ترتیب ۱۵۳، ۱۴۵و ۱۳۲ بوده است. برای اندازه‌گیری قدرت خوانایی دانش آموزان از آزمون کلوز و برای پیشرفت تحصیلی از آزمون معلم ساخته که دارای روایی و پایایی لازم بودند، استفاده شده است. داده‌های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل واریانس و ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج تحقیق نشان داد که میان قدرت خوانایی دانش‌آموزان یک زبانه و دو زبانه تفاوت معنادار وجود دارد و یک زبانه‌ها قدرت خوانایی بالاتری دارند، اما میان قدرت خوانایی دو زبانه‌های آذری و کردزبان، تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین نتایج نشان داد که میان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (یک زبانه و دو زبانه) نیز تفاوت وجود دارد و همبستگی معناداری میان قدرت خوانایی و پیشرفت تحصیلی </em><em>دانش‌آموزان (یک زبانه و دو زبانه) وجود دارد؛ بنابراین، با توجه به نتایج پژوهش می‌توان گفت که متن کتاب فارسی پنجم متناسب با سطح توانایی دانش‌آموزان دو زبانه نیست و متن از نظر سطح خوانایی بالاتر از سطح توانایی دانش‌آموزان دو زبانه است، اما متن کتاب برای دانش آموزان یک زبانه مناسب است.</em></p> <p dir="RTL"></p> <p align="center"></p> <p align="center"></p> <p>To&nbsp; compare both the reading ability and academic achievement among Farsi speaking mono-lingual fifth graders and their bilingual Aazari and Kordi counterparts, three samples of 153, 132, and 145 (total 430) such students from three cities of Tehran, Maraagheh, and Mahaabaad were selected and then tested. The measures used were the Cloze test of reading ability and a teacher-made achievement test. The analysis of the data revealed a significant difference between the mono-lingual and bilingual groups in both reading ability and achievement. There was no significant difference between the two bilingual groups who scored lower than the Farsi speaking monolinguals, indicating that the texts used nationally are not suitable for all students, especially those whose home language is not Farsi.</p> <p></p> <p></p> <p align="center"></p><p align="center"></p> قدرت خوانایی, دو زبانگی, پیشرفت تحصیلی, کتاب فارسی 67 84 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-11&slc_lang=other&sid=1 Y. Adib, Ph.D. یوسف ادیب 10031947532846007192 10031947532846007192 No Z. Sharifi زهرا شریفی 10031947532846007193 10031947532846007193 Yes N. Mahmoodi نظیره محمودی 10031947532846007194 10031947532846007194 No