fa شناسایی عوامل مؤثر بر ترغیب دبیران مدارس متوسطه به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند اجرای برنامه درسی تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL"></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 59.25pt; text-align: justify;"><em>هدف این پژوهش شناسایی راههای ترغیب دبیران دوره متوسطه استان همدان به استفاده از فاوا در فرایند اجرای برنامه درسی است. در این پژوهش مدل گراف و موزا (2008) به منزله مبنا قرار گرفت. جامعه آماری آن شامل دبیران دوره متوسطه استان همدان در سال تحصیلی 91- 1390 بود که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای شش منطقه در نظر گرفته شد و به صورت تصادفی دبیران از آن مناطق انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه محقق&shy;‌ساخته بود که روایی محتوایی آن با نظرات اصلاحی و تأییدی ده نفر از صاحب نظران فاوا و برنامه درسی به دست آمد و پایایی آن نیز پس از اجرای آزمایشی میان 60 نفر از دبیران، (آلفای کرانباخ) به میزان 89/0 محاسبه شد. برای تحلیل داده‌&shy;ها از تحلیل عامل اکتشافی و برای تعیین میزان برازش آنها از تحلیل عامل تأییدی استفاده شد. یافته&shy;های این پژوهش نشان داد: شش عامل دانش و مهارت دبیران، ویژگیهای ساختار سازمانی، حمایتهای مالی و مدیریتی، پشتیبانیهای اجتماعی، باورها و نگرشهای دبیران و ویژگیهای دانش آموزان به ترتیب اولویت و مجموعاً 01/64 درصد از واریانس مربوط به عاملهای مؤثر در ترغیب دبیران به کاربرد فاوا را تبیین می&shy;کنند. همچنین شاخصهای برازش مانند <span dir="LTR">RMSEA</span></em> <em>، </em><em><span dir="LTR">GFI</span></em><em> ، </em><em><span dir="LTR">AGFI</span></em><em> ، </em><em><span dir="LTR">NFI</span></em><em> ، </em><em><span dir="LTR">IFI</span></em><em> و </em><em><span dir="LTR">CFI</span> بسندگی عاملها و خرده‌&shy;عاملهای کشف شده را تأیید می کنند. </em></p> <p dir="RTL" style="margin-right:59.25pt;"></p> <p dir="RTL"></p> <p align="center"></p> <p></p> <p>Ways of encouraging high school teachers to utilize new technologies in their classrooms need to be identified. In this research, such task was undertaken using the Graph &Mosa&#39;s model. A sample of high school teachers was randomly selected to whom a questionnaire on the subject was given. Using the explorative factor analysis method, six factors were identified: teachers knowledge and skills, structural characteristics of the organization, financial and administrative support, social support, teachers&#39; attitudes and beliefs, and students&#39; characteristics. Confirmatory factor analysis was also utilized in order to verify the efficiency of the factors and sub-factors discovered.</p> <p></p> <p></p> <p dir="RTL"></p> برنامه درسی متوسطه, تلفیق فاوا, اجرای برنامه درسی, برنامه درسی فناورانه, دبیران, فناوری اطلاعات و ارتباطات high school curriculum, ICT, technological curriculum, high school teachers 9 34 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-2-1&slc_lang=fa&sid=1 F. Seraaji, Ph.D. فرهاد سراجی 10031947532846007367 10031947532846007367 Yes S. Ghanbari, Ph.D. سیروس قنبری 10031947532846007368 10031947532846007368 No Kh. Aslaani, Ph.D. خالد اصلانی 10031947532846007369 10031947532846007369 No