Quarterly Journal Of Education

other مشارکت معلمان در فعالیتهای یادگیری حرفه ای: نقش عوامل فردی، سازمانی و مدیریتی Teachers Participating in Professional Learning Activities: The Role of Personal, Organizational, and Administrative Factors عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">این پژوهش با هدف بررسی عوامل فردی، سازمانی و مدیریتی مؤثر بر یادگیری حرفه ای معلمان انجام شده است. مدل مفهومی با توجه به مبانی نظری و پیشینه پژوهش تدوین شده و نظر 190 نفر از معلمان مقطع ابتدایی در مورد رهبری تحولی، همکاری میان معلمان، تصمیم‌گیری مشارکتی، درونی‌سازی هدفهای مدرسه به عنوان هدفهای شخصی، حس خودکارآمدی و مشارکت معلمان در فعالیتهای یادگیری حرفه ای با تکمیل پرسشنامه دریافت شده است. با استفاده از داده‌های گردآوری شده، روابط مفروض بین متغیرهای مدل پیشنهادی با روش تحلیل مسیر مورد آزمون قرار گرفته است. یافته‌ها نشان دادند که همکاری میان معلمان (51/0=β)، حس خودکارآمدی (28/0=β) و درونی سازی هدفهای مدرسه به عنوان هدفهای شخصی (19/0=β) به ترتیب مهمترین عوامل اثرگذار بر مشارکت معلمان در فعالیتهای یادگیری حرفه ای هستند. همکاری میان معلمان نیز تحت تاثیر اقدامات رهبری تحولی مدیران مدارس قرار میگیرد (5/0=β). همچنین یافته‌ها بیانگر این بودند که رهبری تحولی (39/0=β) و تصمیم‌گیری مشارکتی (13/0=β) از طریق عوامل دیگر میتوانند به طور غیر مستقیم بر یادگیری حرفه ای معلمان اثر بگذارند. سرانجام، نتیجه‌گیری شد که مشارکت معلمان در فعالیتهای یادگیری حرفه ای تحت تاثیر عوامل گوناگون هم در سطح معلم و هم در سطح مدرسه قرار دارد و حتی میتواند تحت تاثیر عوامل در سطح سیستمی و خارج از مدرسه نیز قرار گیرد که مستلزم پژوهشهای بیشتر است.</div> <br>   <div style="text-align: center;"></div> <div style="text-align: justify;">To help with the improvement in professional learning of teachers the opinions of 190 elementary school teachers on developmental leadership, cooperation among teachers, internalization of school objectives, self-efficacy, and teachers’ participation in professional activities were sought using a questionnaire constructed on the basis of the study’s theoretical foundation and previous research. The analyses of the so collected data reveal that cooperation among teachers, self-efficacy, and internalization of school objectives as one’s own are the most effective factors on teachers’ participation in professional learning activities. Developmental leadership, not only affects cooperation among teachers, but coupled with cooperative decision making, affects teachers’ professional learning. Finally, it is concluded that teachers’ participation in professional learning activities is influenced by systemic and out-of-school factors as well, that need further research.</div>  <br>   یادگیری حرفه ای, خودکارآمدی, درونی سازی هدفهای مدرسه به عنوان هدفهای شخصی, تصمیم گیری مشارکتی, همکاری میان معلمان, رهبری تحولی professional learning, self-efficacy, internalization of school objectives as one’s own, cooperative decision making, developmental leadership 53 72 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-134&slc_lang=other&sid=1 M. AhmadYoosofi مریم احمد یوسفی 10031947532846007089 10031947532846007089 No H. Motaharinejaad, Ph.D. حسین مطهری نژاد 10031947532846007090 10031947532846007090 Yes H. Aazari, Ph.D. همایون آذری 10031947532846007091 10031947532846007091 No