AU - Rahimi, Z. AU - Talaa'ee, Ph.D., E. AU - Reyhaani, Ph.D., E. AU - Fardaanesh, Ph.D., H. TI - Multiple Solutions: A Key to Strengthening the Generalization Skill in Mathematic-Like Thinking PT - JOURNAL ARTICLE TA - qjoe JN - qjoe VO - 33 VI - 2 IP - 2 4099 - http://qjoe.ir/article-1-450-fa.html 4100 - http://qjoe.ir/article-1-450-fa.pdf SO - qjoe 2 AB  - هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان اثربخشی آموزش با تأکید بر راه­ حلهای چندگانه، در تقویت مهارت تعمیم -به عنوان یکی از وجوه بارز تفکر ریاضی­ وار- در دانش ­آموزان دوره­ متوسطۀ دوم است. شرکت­ کنندگان این مطالعه از میان دانش آموزان دو رشته­ ریاضی و تجربی انتخاب شدند تا امکان بررسی تأثیرات این روش روی دانش­ آموزان با مهارت بالاتر و پایین­‌تر در درس ریاضی فراهم شود. این افراد متشکل از 47 دانش­ آموز (20 نفر از رشته ریاضی، 27 نفر از رشته تجربی) در گروه مداخله و 54 دانش ­آموز (20 نفر از رشته ریاضی و 34 نفر از رشته تجربی) در گروه کنترل هستند که همگی در سال تحصیلی 95-1394، در دبیرستانهای دولتی دخترانۀ منطقۀ 3 آموزش و پرورش شهر تهران و در پایه­ دوم متوسطۀ دوم مشغول به تحصیل بودند. ابزار این مطالعه،دو آزمون (در قالب پیش ­آزمون و پس ­آزمون) است که همۀ سؤالات آن از مقالات معتبر اتخاذ شده­ است و بر مبنای دسته­ب ندی جردک و ال­موهیر (2014) به سنجش سه خرده مهارت تعمیم فوری، تعمیم نزدیک و تعمیم دور می­پردازد.روش پژوهش در این مطالعه، کنش ­پژوهی است، اما در بطن آن از روش شبه آزمایشی نیز استفاده شده است.نتایج تحلیلها حاکی است که استفاده از آموزش به کمکراه­ حلهای چندگانه،مهارت تعمیم را در هر دو گروه تجربی و ریاضی افزایش می­دهد و در تمام خرده ­مهارتها، دو گروه به یک میزان عملکردی بهتر خود نشان دادند. تحلیل کیفی پاسخهای ارائه شده از سوی دانش­ آموزان نیز، نتایجی دیگر به دست می­دهد که در محورهای عدم آشنایی کامل دانش­ آموزان با مفهوم متغیر، شکاف میان تفکر حسابی و تفکر جبری و ضعف در بیان تعمیم و گفتمان ریاضی قابل اختصار است. CP - IRAN IN - LG - eng PB - qjoe PG - 9 PT - Research YR - 2017