با توسعه محیطهای یادگیری الکترونیکی و ترکیب آنها در محیطهای یادگیری حضوری، برخی از معلمان برای طراحی فعالیتهای یادگیری از این محیطها استفاده می­‌کنند. استفاده از ظرفیتهای این محیطها می‌­تواند به بهبود کیفیت آموزش و افزایش بازده‌­های یادگیری کمک کند. هدف این پژوهش، شناسایی دستاوردهای تربیتی تولید محتوای الکترونیکی با مشارکت دانش‌­آموزان دوره ابتدایی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش پدیدارشناسی توصیفی انجام گرفته است. مشارکت­‌کنندگان در آن 20 تن از معلمان فعال در زمینه‌ خلق محتوای الکترونیکی ناحیه‌ یک و دو همدان بودند که با شیوه ملاک- محور انتخاب شدند. مصاحبه­‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه­‌ساختاریافته گردآوری و پس از پیاده‌سازی به روش تحلیل مضمون مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که خلق محتوا به منزلۀ فعالیت­ یادگیری در برنامه درسی دورۀ ابتدایی، دستاوردهای شناختی، فنی، فراشناختی و انگیزشی مهمی به همراه دارد. از لحاظ فنی، تولید محتوای الکترونیکی، مهارت تولید، ویرایش صدا و تصویر، کار با سخت‌افزارها و نرم‌افزارهای گوناگون، ویدئوکلیپ­‌سازی و مهارت جستجوگری در اینترنت را در دانش آموزان تقویت و از منظر شناختی، به فراهم ساختن شرایط یادگیری عمیق و پایدار، پرورش تفکر نقادانه، خلاقانه و تقویت یادگیری کمک می‌­کند. همچنین از منظر فراشناختی، تولید محتوای الکترونیکی به دانش‌­آموزان کمک می­‌کند تا تواناییهای خود، ماهیت تکالیف و نحوه ارزیابی کیفیت آنها را بهتر درک کنند و از بعد انگیزشی نیز درگیری در تولید محتوای الکترونیکی انگیزه درونی دانش‌­آموزان را تقویت و آنها را نسبت به یادگیری موضوع درسی و یادگیری علاقه‌­مندتر می­‌سازد. با توجه به یافته‌­های این پژوهش، پیشنهادهایی پژوهشی و کاربردی برای کنشگران و پژوهشگران ارائه شده است.