هدف پژوهش حاضر اولویت‌­بندی کارکردهای اجرایی در عملکرد تحصیلی دانش­‌آموزان دوره متوسطه اول بود. روش پژوهش، کیفی از نوع تئوری زمینه‌­ای بود که از روشهای ­تحلیل اسناد علمی و مصاحبه استفاده شده است. جامعه آماری نخست شامل اسناد علمی مکتوب بود که نمونه­‌ای 47 تایی از میان اسناد سالهای 2002 تا 2021  با روش واش و وارد انتخاب شدند و جامعه دوم شامل متخصصان و مجریان حوزۀ آموزش بود که از میان آنان 20 نفر با روش نمونه­‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌های اسناد مکتوب با روشهای آماری کمی و کیفی و  مصاحبه­‌ها با روش کدگذاری به کمک نرم­‌افزار مکس‌­کیودا 18 تحلیل شدند. یافته‌­ها نشان دادند که مهم‌­ترین کارکردهای اجرایی در عملکرد تحصیلی به ترتیب حافظۀ فعال، برنامه‌­ریزی و تعیین هدف، سازمان­دهی و خودتنظیمی است. نتایج این پژوهش ادبیات گذشته را در زمینه کارکردهای اجرایی در حوزه تحصیلی گسترش می‌دهد و عوامل استخراج شده در حوزۀ کارکردهای اجرایی اولویت‌­دار جزء مؤلفه­‌های اصولی در عملکرد تحصیلی است که می­‌تواند تلویحات کاربردی برای مجریان حوزۀ آموزش داشته باشد.