هدف از انجام دادن پژوهش حاضر، معرفی اصول اساسی تغییر برنامه درسی، بررسی میزان تطابق برنامه جدید دوره ابتدایی با اصول تغییر برنامه درسی از منظر مجریان اصلی تغییر (یعنی معلمان) و ارائه رهنمودهایی در جهت بهبود تغییرات آتی برنامه درسی دوره ابتدایی بود. نوع پژوهش کاربردی- پیمایشی و ابزار مورد استفاده پرسشنامه بود. برای تجزیه داد‏ه‏‌ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و برای تحلیل استنباطی داده‌‏ها از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی توکی بهره‏‌گیری شده است. بررسی دیدگاه معلمان در زمینۀ میزان تطابق تغییرات برنامه درسی دوره ابتدایی ایران با اصول دوازده‏گانۀ تغییر، حاکی از این است که از میان اصول تغییر برنامه درسی، به اصل چهارم (در نظر گرفتن جنبه فردی تغییر) و اصل ششم (مداخلات خوب، عامل کاهش مقاومت در برابر تغییرند) توجه کمی صورت گرفته است. همچنین نتایج این پژوهش نشان داد که در پنج اصل از اصول تغییر برنامه درسی (اصل1: نیاز به یادگیری برای تغییر؛ اصل5: مداخلات تسهیل­‌کنندۀ تغییرند؛ اصل7: رهبری منطقه‌‏ای و آموزشگاهی، ضرورتی برای موفقیت در تغییرات بلندمدت؛ اصل9: اهمیت دستورات اداری (بخشنامه‌‏ها) در اجرای تغییر و اصل11: سازگاری، اجرا و نگهداری (تقویت) سه مرحلۀ مهم در فرایند تغییر) میان نگرش معلمان بر حسب میزان تحصیلات آنها تفاوت معنادار وجود دارد. علاوه‌‏براین، بررسی نظرات معلمان حاکی از این بود که فقط در اصل4 (در نظرگرفتن جنبۀ فردی تغییر) میان نگرش معلمان برحسب تجربۀ آنها (سابقۀ خدمت) تفاوت معنادار وجود دارد.