هدف از اجرای این پژوهش، آماده­‌سازی و اعتباریابی ابزاری برای سنجش دانش فراشناختی دانش­‌آموزان در حل مسأله­‌های کلامی ریاضی بوده است. پس از بررسی مبانی نظری و پیشینه تحقیقات، 24 سؤال در سه طبقه دانش فراشناختی حل مسأله در قالب مصاحبه انفرادی طراحی شد و روایی صوری و محتوایی آنها را استادان روان­شناسی و سرگروههای آموزش ریاضی مناطق شهر تهران تأیید کردند. به منظور گردآوری شواهد روایی ملاکی و پایایی این پرسشنامه، از میان دانش­‌آموزان مدارس دولتی پسرانه و دخترانه مناطق 3 و 18 شهر تهران، نمونه‌­ای با حجم 486 دانش‌­آموز با روش نمونه­‌گیری تصادفی خوشه­‌ای انتخاب شدند و سؤالات پرسشنامه، طی مصاحبه ای انفرادی به آنها ارائه شد و پاسخهای آنها ضبط شد. پس از رونویسی و رمزگردانی پاسخها، بر اساس مقیاس کدگذاری، داده‌­های حاصله تحلیل شدند. در تحلیل­ اولیه، دو سؤال به دلیل ضعیف بودن شاخصهای روان­سنجی حذف شدند. در مورد روایی پرسشنامه تحلیلهای مربوط به روایی ملاکی به عمل آمد و نشان داده شد که پرسشنامه دانش فراشناختی دارای شاخصهای روایی ملاکی است. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، بازآزمایی و پایایی میان درجه‌­بندی­‌کنندگان محاسبه شد. ضریب پایایی برای کل گروه نمونه معادل 0/72=a به­‌دست آمد. همبستگی آزمون- بازآزمون برابر بود با 0/69 =11 r  و پایایی میان درجه‌بندی­‌کنندگان برابر بود با 0/99=11 r. این نتایج نشان می­‌دهد که پرسشنامه، پایاست. به طور کلی یافته­‌های این پژوهش نشان می­‌دهد که پرسشنامه دارای روایی و پایایی است و برای سنجش دانش فراشناختی حل مسأله­‌های کلامی ریاضی دانش­‌آموزان 13 تا 15 ساله، با اطمینان می‌توان از آن استفاده کرد.