fa طراحی الگوی خودبهسازی معلمان دورۀ ابتدایی: یک مطالعۀ داده‌بنیاد تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;">هدف این پژوهش، طراحی الگویی جامع برای خودبهسازی معلمان دورۀ ابتدایی با رویکرد داده‌بنیاد است. این پژوهش با تأکید بر نقش کلیدی معلمان در ارتقای کیفیت آموزش و پرورش، به بررسی فرایند خودبهسازی آنان پرداخته است. داده‌ها از طریق مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته با 14 نفر از متخصصان برنامه‌ریزی درسی گرد‌آوری و به‌صورت عمیق تحلیل شده‌اند. برای تأمین روایی و پایایی داده‌ها، از روش‌های گوناگونی، از جمله ثبت مصاحبه‌ها و تأیید توصیف‌های نهایی توسط شرکت‌کنندگان استفاده شد. تحلیل داده‌ها به شناسایی 80 کد باز، 23 کد محوری و 6 کد انتخابی انجامید که در قالب یک الگوی پارادایمی شش‌بُعدی سازماندهی شدند. ابعاد این الگو شامل شرایط علّی (توانمندی‌های فردی، حرفه‌ای و دیجیتال)، پدیدۀ محوری (بهبود کیفیت خودبهسازی)، شایستگی‌های آموزشی، اجتماعی و دیجیتال، راهبردها (آموزشی، سیاسی، اجتماعی و اقتصادی)، شرایط زمینه‌ای (عوامل زمینه‌ساز خودبهسازی) و شرایط مداخله‌گر (چالش‌های فردی، اجتماعی، محیطی و اقتصادی) است. نتایج اعتبارسنجی الگو نشان داد که از دیدگاه خبرگان، الگوی مفهومی از اعتبار نظری مطلوبی برخوردار است. یافته‌ها نشان می‌دهد که خودبهسازی معلمان دورۀ ابتدایی، فرایندی پیچیده و مستمر است که تحت تأثیر عوامل گوناگون قرار دارد. این پژوهش با ارائۀ الگویی جامع برای خودبهسازی معلمان، می‌تواند به‌عنوان راهنمای عملی برای سیاست‌گذاران و مدیران آموزشی مورد استفاده قرار گیرد و بر ضرورت توجه به نیازهای فردی معلمان تأکید می‌کند.</div> <div style="text-align: justify;">Given the key role that teachers play in improving the quality of education, it was deemed necessary to create a model for teachers&rsquo; self-improvement. To this end, 14 curriculum planning experts were interviewed in depth and in a semi structure format. The validity of the collected data was confirmed by the participants. Analysis of the data yielded 80 open, 23 axial, and 6 selective codes that were organized within a six dimensional model. These dimensions include causal conditions, the main phenomenon, teaching, social, and digital competencies, strategies, background conditions, and interventional conditions. To validate the model, views of experts was sought, reaffirming its theoretical validity. As such, self-improvement is a complex and continuous process that is impacted by different factors. Nevertheless, the model can help policy-makers and administrators, as well as the teachers themselves, in improving the quality of education.</div> خود‌بهسازی معلمان, مطالعۀ داده بنیاد, معلمان دورۀ ابتدایی, طراحی الگو Teachers’ self-improvement, elementary school teachers, model design 149 168 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-5088-1&slc_lang=fa&sid=1 F. Zaare’eeKordshooli فاطمه زارعی کردشولی 100319475328460020942 100319475328460020942 No R. Marzooghi رحمت اله مرزوقی 100319475328460020943 100319475328460020943 Yes G. Salimi قاسم سلیمی 100319475328460020944 100319475328460020944 No F. Keshaavarz فهیمه کشاورز 100319475328460020945 100319475328460020945 No