fa شناسایی اصول ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مبتنی بر انسان‌شناسی آیت‌الله جوادی‌آملی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف از پژوهش حاضر، شناسایی اصول ارزشیابی پیشرفت تحصیلی براساس مبانی انسان‌شناسی اسلامی بود. برای این منظور از روش تحلیل محتوای‌کیفی استفاده‌شد. جامعۀ پژوهش را تمامی اسناد‌ ومدارک مورد نظر مربوط به انسان‌شناسی اسلامی تشکیل می‌دادند که کتا&shy;ب&shy;های &nbsp;عبدالله جوادی‌آملی در حوزه انسان‌شناسی به صورت هدفمند به عنوان نمونۀ پژوهش انتخاب شدند. برای تحلیل داده‌های‌پژوهش، از کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شد. همچنین، برای یافتن چارچوبی که با آن بتوان اصول ارزشیابی را استخراج‌کرد، ده نفر از متخصصان‌ برنامۀ درسی، ارزشیابی و معار‌ف ‌و علو‌م ‌اسلامی به روش گلوله برفی و براساس اصل اشباع ‌نظری انتخاب شدند که چهل‌وچهار سؤال را در مورد ‌انسان‌شناسی در ‌اسلام و قرآن طرح‌کردند. با توجه به‌این پرسشها، مفاهیم انسان‌شناسی برای احصا اصول ارزشیابی مورد بررسی قرارگرفتند که یافته‌ها حاکی از استخراج یکصد‌وهشتاد‌ویک گزارۀ مفهومی و پنجاه وهفت اصل ارزشیابی بودند که با کنارگذاشتن موارد مشابه، به چهارده اصل تقلیل یافتند. سه اصل مهم از میان آن‌ها به‌ترتیب اهمیت عبارت بودند از: تأکید بر عمل‌ وعملکرد آدمی، تأکید بر خودارزیابی وتأکید بر درون. درمیان این سه اصل نیز، تأکید برعمل از آن جهت مهم‌ترین اصل ارزشیابی شناخته شد که اولاً عمل گستره&shy;ای وسیع داشته و تمامی فعالیت&shy;های انسان را در برمی‌گیرد و ثانیاً، دارای سه عنصر آگاهی، اراده و علاقه ‌است که اغلب موارد ارزشیابی را پوشش‌می‌دهد. همچنین، یافته&shy;های اعتباریابی درونی با استفاده از آزمون تی تک‌نمونه&shy; بیانگر آن بود که میانگین به&shy;دست‌آمده کل گویه&shy;ها بالاتر از میانگین فرضی 3 است و این تفاوت میانگین در سطح (01/0p&le;) معنا‌دار ‌است. درک این مفاهیم ‌و اصول کمک می‌کند برنامه‌ریزان‌ درسی و معلمان، ارزشیابی را به‌گونه‌ای انجام دهند که ارزشهای والای اسلامی، در یادگیرندگان متجلی و آشکار ‌شود.</div> <div style="text-align: justify;">Given the shortcomings of current universal approaches to academic evaluation, it was deemed necessary to derive the related principles from Islamic texts through content analysis. From among all such texts, the writings of Ayatollah Javaadi Aamoli were chosen as being a comprehensive representation. The content analysis of these writings resulted in basic humanitarian concepts which were later interfaced with a set of 44 questions designed by 10 experts in curriculum, evaluation, and Islamic humanism, resulting in a set of 57 evaluation principles that was compressed into a smaller set of 14. Three of the most important of these are emphasis on: personal behavior and performance, self-assessment, and inner self. Of these, the first is the most important principle of evaluation as it is inclusive of everything that one does, and also because it includes awareness, will, and interest that cover most cases of evaluation. The internal validity of the derived basic principles was calculated to be adequately significant. Using these concepts and principles could help learners internalize Islamic values.</div> <br> &nbsp; اصول ‌ارزشیابی, پیشرفت تحصیلی, انسان‌شناسی اسلامی Evaluation principles, academic achievement, Islamic humanism 71 92 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-4495-2&slc_lang=fa&sid=1 S. Raased سعید راصد 100319475328460020573 100319475328460020573 No G. R. Sarami Foroushani غلامرضا صرامی فروشانی 100319475328460020574 100319475328460020574 Yes A. Tajikesmaeili عزیزالله تاجیک ‌اسمعیلی 100319475328460020575 100319475328460020575 No