other بررسی اثربخشی طرح ­غنی‌سازی تجارب یادگیری در دروس ریاضیات و علوم تجربی پایه اول راهنمایی تخصصي Special پژوهشي Research <p align="center" dir="RTL"></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 56.7pt; text-align: justify;"><em>برای انجام این پژوهش، اطلاعات مورد نیاز با به&shy;کارگیری ابزارهای گوناگون گرد‌آوری شد. تعداد 100 مدیر مدرسه و 239 معلم، به پرسشنامه‌های محقق ساخته پاسخ دادند. 432 دانش‌آموز مشمول طرح و 385 دانش‌آموز غیرمشمول در آزمون پیشرفت دروس ریاضیات و علوم تجربی شرکت کردند و مدرسان آموزش دیده 46 کلاس درس &nbsp;را مشاهده کردند. یافته‌های پژوهش نشان داد که میان دانش‌آموزان مشمول طرح غنی‌سازی و غیرمشمول (گروه مقایسه)، از لحاظ عملکرد در دروس ریاضیات و علوم تجربی، تفاوت معنادار وجود ندارد. واکنش و نگرش مدیران و معلمان نسبت به اغلب جنبه‌های طرح غنی‌سازی تجارب یادگیری مثبت است. امّا، این دیدگاه مثبت با &laquo;اگر و امّاهای&raquo; فراوان همراه بوده و به انتزاع طرح از بستر و شرایط اجرای واقعی آن مشروط شده‌است. از سوی دیگر، نگرش بخش قابل توجهی از مدیران و معلمان مدارس تحت پوشش منفی است. 33 درصد معلمان و 2/18 درصد مدیران تصور می‌کنند که طرح &laquo;غنی‌سازی تجارب یادگیری&raquo; اثری محسوس بر بهبود روشهای آموزشی معلمان نداشته‌است و درباره مناسب بودن اجزای متفاوت برنامه (زمینه، منابع، فرایند و بازده) تردید دارند. ظرفیتهای طرح برای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش غیرقابل انکار است ولی در مورد قابلیت اجرایی آن در شرایط کنونی تردید وجود دارد. وسعت و کیفیت اقدامات و فعالیتهای مدارس تحت پوشش و نیز سطح انگیزش و مهارتهای حرفه&shy;ای معلمان برای اجرای موفقیت‌آمیز طرح غنی‌سازی&nbsp; در حد مطلوب نبوده‌است. به‌ویژه، در زمینه کفایت زمان و مناسب بودن امکانات و شرایط لازم برای استفاده از روشهای فعال تردید جدّی وجود دارد. موفقیت طرح غنی‌سازی مستلزم هماهنگی اهداف این طرح با سایر انتظارات و اهداف نهایی برنامه‌های آموزش و پرورش است. </em></p> <p dir="RTL"></p> <p align="center"><strong style="line-height: 1.6em;">.</strong></p> <p style="text-align: justify;">To improve students&#39; learning in math and science enrichment programs have been introduced, yet their effectiveness has never been assessed. To this end, a large sample of administrators, teachers, and students were questioned and tested, while 46 class sessions were also observed. Over 400 students participating in the enrichment program did not show any significant difference in performance on the math and science tests with the comparison group of close to as many students. Yet the overall attitudes of both administrators and teachers towards the program appeared rather positive, although there were those who considered the program as inappropriate and ineffective. The main reasons for its ineffectiveness seem to be inadequate preparation of both schools and teachers participating in the program. The success of such programs is subject to a greater coordination among goals and expectations across the educational system.</p> <p></p> <p></p> <p></p><p align="center"></p> غنی‌سازی تجارب یادگیری, آموزش‌ ریاضیات, آموزش علوم, دوره راهنمایی تحصیلی, ارزشیابی, برنامه آموزشی enrichment programs, math education, science education, evaluation, curriculum 9 30 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-81&slc_lang=other&sid=1 A. Navidi, Ph.D. احد نویدی 10031947532846007358 10031947532846007358 Yes